教师论文写作汇报主题《突破传统，以研究者的心态写作》.docxVIP

突破传统，以研究者的心态写作 尊敬的老师、亲爱的同学们： 下午好！非常荣幸与大家分享。我今天汇报的主题是《突破传统，以研究者的心态写作》。说实话，接到这一命题任务时，我更多诚惶诚恐，不知从何说起。 可一番纠结后，我顿悟啦！明确了发言的意义，不在于多少引领，而在于比对，让彼此找准差距，反思方向！毕竟各位都是行家！综上，我提炼出了今天的汇报内容： 1.懵懂写作心，与大家一起重温“我是如何走向写作的”； 2.漫漫写作路，则与各位一起回顾“我具体怎样写作的”； 3.悠悠写作情，则寄望于成果分享同时，与诸位共商写作策略，成己达人。 一、懵懂写作心：我是如何走向写作的 1.匆匆的路人。2007年来到实验小学以前，我总感觉自己每天活的像个匆匆的路人：总忙着赶路，很少有时间驻足停下，回头观望。尤其上完课，感觉问题一堆，却又总忙，忙于备课、上课、写教案、批作业、家校沟通，根本没时间、没精力去反思，久而久之，小问题也渐变成了心病、困扰，且时常隐痛。 2.遇上即爱上。2010年讲完省课，让我一时“风头正劲”！获得了诸多认可！往后的日子里，我逐渐成了市教育和体育局开展教研、师训活动的“御用讲师”！然而说出来大家都不信，随着机会的增多，我却愈发“惶恐”。因为加之前期累积的那种“隐患”影响，我更是感到“自身底蕴的薄弱”且单靠读书学习不足以改变。也恰逢其时吧，2当时，虽对课题研究一无所知，但有一点儿却让我心动，那就是它让我前期的许多问题有了方向，有了着落！而说的课题，则各位自然就会想到论文，因为作为结题的标配，论文发表不可或缺！ 3.无知者无畏。什么是论文，怎样写论文？也是怀着一颗功利心，我无知无畏的上阵啦！而且一上手，我便中奖啦！2011年《基础教育论坛》第4期，我发表了人生的第一篇文章！那种兴奋，时至今日，仍心有感念！ 二、漫漫写作路：我具体怎样写作的 有人讲，写作犹如谈恋爱。阶段一：感觉模模糊糊，朦朦胧胧。阶段二：了解清清楚楚，真真切切。阶段三：爱得轰轰烈烈，深深沉沉。如今看来，我与写作结缘，确有同感！ 阶段一：雾里看花，水中望月。 早期的写作，没有任何准备，漫无目标，所以整个过程，始终是带着学习的心态在琢磨。 阶段二：拨开云雾，识见真颜。 凡事行动了不一定有结果，但不行动一定没有结果。随着研究的深入，我遇事常思考、常琢磨，并且敢于所思所想记录下来，虽可能不太好，但那绝对原创、真实！也由此，在过程中总结了些许经验。 ①选题。作为一线，我们不乏真问题！可怎样从一堆问题中确立主题，这的确犯难！对此，我建议：要有思维焦点，要收束、聚焦，最好有集中、鲜明的主题词，不能搞“散点”。具体讲，这个“焦点”往往体现于文章的题目。 ②切口。论文就是要探讨、解决相应问题，所以切口要适当：A.在哪儿切——所谈问题的定位，探讨问题切入的位置； B.切口多大——摆多大阵势，做多大的活儿。切口大了不行，太小也不甚合适，切口直接决定了核心概念的确立。 C.往哪儿切——探讨问题的具体方向与维度等，有效调控探究向度。 ③力度。论文必须有“论”的力道。当前论文主要存在两点问题：一是“例多理薄”，事实材料多，针对事实、案例的剖析提炼单薄浅薄。二是“理多例薄”，道理分析多，典型论据、事实案例空缺、薄弱、非典型等。合理把握“例”与“理”之间的关系。势必有助于文章的成色。实践样例要典型、充分、适切；?????????思辨说理要深入、透彻、严谨。二者各归其位、互为交融，方能相得益彰。 ④逻辑。论文要有层次，“三三律”强调一般抓住三点（板块）来呈现，不要过多过乱。文章前后之间的逻辑必须推敲、理顺，有序排列、循序展开，紧扣文章选题的核心概念、关键词。 ?为了体现论文层次逻辑，一般要依据相应板块淬炼出一个小标题或子标题。以便预先暂定—再度推敲—整体审视。 ⑤结构。它体现了论文的整体思维呈现，从写作角度看，中小学教研论文的结构必须注意的基本点在于：完整性—思维过程完整而没有残缺。平衡性—平衡是相对的，各有侧重。次序性—次序性强调逻辑关系合理。 ⑥语言。相对备课说课、上课评课、课题研究等，论文写作还特别强调语言精炼与表达规范（技术性规范根据实际把握）。 第三阶段：流连戏蝶，尽得其乐。 有人说，写作会上瘾的。就如第一次盖房子，你哪哪都迷茫：如何规划，如何设计，如何垒起来，如何装修，如何让它变成你心目中理想的房子？你会不停地去参观别人，模仿别人，可最终摸索了个遍，却又会发现，许多地方还不是你想要的！比如你喜欢中国风四合院，但依葫芦画瓢，却装出了一个西式别墅。于是，又难免在想“若再给我一栋房子，我可以做的更好，更完美”。是的，写作就是这样？瘾也是这样被勾出来的！ 回首我的“十年”，包括我的个人专著，哪一次不是出于完美的渴望，甚至都变成了强迫症。 真的，抛却功利心，单论写作过程中的成长，那份发表后的“虚荣”，无