必修三语文《寡人之于国也》教案.pdf

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必修三语文《寡人之于国也》教案 孟子《得道多助 失道寡助》中“天时不如地利,地利不如人和”“得道多助,失道寡助”成为后世 广泛引用的名言警句,今天小编在这给大家整理了一些必修三语文《寡人之于国也》 教案,我们一起来看看吧 ! 必修三语文《寡人之于国也》教案 教学目标 : 1. 学习了解孟子的仁政思想。 2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项,掌握“或……或……”“直…… 耳,是……也”“是何异于……”几个句式的特点。 3. 熟读课文的基础上背诵课文。 教学重点 :多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。 教学难点 :课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。 课时安排: 安排 3 课时 第一课时 教学要点:简介孟子及孟子思想,熟读课文。 一、导语 孟子《得道多助 失道寡助》中“天时不如地利,地利不如人和”“得道多助,失道寡助”成为后世 广泛引用的名言警句,今天我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之 于国也》。 二、孟子生平及孟子思想简介 学生可结合注释①及课文后关于孟子的介绍来了解。 三、熟读课文 1. 第一遍学生听,要求认真听,同时认真看课文,注意一些字词的读音和写法。 第二遍,学生跟着录音轻读。 2. 学生各自朗读课文。 3. 教师出示投影内容,检查学生掌握字词的情况。 4. 根据汉语拼音写出相应的汉字,给加点字注音,是通假字的注明。 (1) 弃甲曳 () 兵 (2) 涂() 有饿 pi ǎo () (3) 鸡豚 () 狗彘 () 之畜 () (4) 数() 罟() 不入 wū () 池 (5) 无() 失其时 (6) 谨庠 () 序之教 (7) 颁() 白者不负戴于道路矣 (8) 申之以孝 t ì() 之义 答案: (1)y è(2) 涂t ú通假字,同“途” 莩 (3)t ún zh ì x ù (4)c ù洿 g (5)ǔ 无 wú 通假字,同“毋” (6) xi áng(7) 颁 bān通假字,同“斑” (8) 悌 4. 学生各自朗读课文。了解文意。 四、布置作业 熟读课文并背诵课文。 第二课时 教学要点:理清思路,背诵课文,教师适当作朗读提示。 一、检查学生熟读课文情况 二、指导学生理清思路,背诵课文,并作阅读提示 提问:这次对话是围绕什么问题展开讨论的 ? 明确:“民不加多。” 提问:在提出“民不如多”疑问前,梁惠王先是自诩曰 ( 学生回答 ) “寡人之于国也, 尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣” ?具体做法是什么 ? 明确:“河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内 ; 河东凶亦然。” 提问:通过和邻国相比,梁惠王感觉如何 ? 明确:“察邻国之政,无如寡人之用心者。“ 提问:于是乎,梁惠王才有了怎样的疑问 ? 明确: ( 学生合上课文回答 ) “邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也 ?” 教师反读本段,学生朗读并背诵。 教师对背景点拨提示:战国时代,各诸侯国的统治者,为外争城夺地,相互攻伐 ; 对 内残酷剥削,劳役繁重,破坏生产力,造成了兵员缺乏、劳力不足,这是个十分突出 的问题。争夺人力,成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加 多”的疑问了。 提问:孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的 ? 明确:他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“仁政”思想。 提问:孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的 ? 明确:孟子不直接回答“民不加多”的问题,而是用梁惠王熟悉的事例设喻。 提问:对“五十步笑百步”喻义如何理解 ? 明确:孟子通过设喻——设圈套,回答了“民不加多”

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