《等比数列的概念及其通项公式(1)》示范公开课教案【高中数学北师大】.docxVIP

第一章 数列 1.3.1 等比数列的概念及其通项公式(1) 教学目标 教学目标 1.通过生活中的实例，理解等比数列的概念和通项公式的意义； 2.能用定义判断一个数列是否为等比数列，会利用等比数列的通项公式解决相关问题； 3.通过等比数列概念的学习以及通项公式的推导，培养学生数学抽象、逻辑推理等素养. 教学重难点 教学重难点 重点：等比数列的概念与通项公式． 难点：等比数列的通项公式的推导． 教学过程 教学过程 一、新课导入 《庄子 ? 天下》中提到：“一尺之棰，日取其半，万世不竭.”意思是一尺长的棍棒，每日截取它的一半，永远截不完. 思考：用数学的眼光来看，你能用数列来表示上述语句的意思吗？ 答案：如果把“一尺之棰”的长度看成单位“1”，那么从第一天开始，每天得到的“棰”的长度依次是12，14，18，116， 追问：你发现这个数列的取值规律了吗？ 二、新知探究 问题1：下列问题中的数列有什么特征？ （1）你吃过拉面吗？拉面馆的师傅将一根很粗的面条拉抻、捏合、再拉抻、再捏合，如此反复几次，就拉成了许多根细面条.这样拉抻、捏合8次后可拉出多少根细面条？ 第1次是1根，后面每次捏合都将1根变为2根，故有 第2次捏合成2×1=2（根）； 第3次捏合成2×2=22 …… 第8次握合成2×26 前8次捏合成的面条根数构成一个数列 1，2，4，8，16，32，64，128.