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高一数学简单旋转体教案  第一章：立体几何初步 1.1简洁旋转体 一、教学目标 1.学问与技能〔1〕通过实物操作，增加同学的直观感知。〔2〕能依据几何结构特征对空间物体进行分类。〔3〕会用语言概述球、圆柱、圆锥、圆台、棱柱、棱锥、棱台的结构特征。〔4〕会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。2.过程与方法〔1〕让同学通过直观感受空间物体，从实物中概括出球、柱、锥、台的几何结构特征。〔2〕让同学观看、商议?、归纳、概括所学的学问。3.情感看法与价值观〔1〕使同学感受空间几何体存在于现实生活四周，增加同学学习的主动性，同时提高同学的观看力量。〔2〕培育同学的空间想象力量和抽象括力量。二、教学重点、难点重点：让同学感受大量空间实物及模型、概括出球、柱、锥、台的结构特征。难点：球、柱、锥、台的结构特征的概括。三、教学用具〔1〕学法：观看、思考、沟通、商议?、概括。〔2〕实物模型、投影仪四、教学思路〔一〕创设情景，揭示课题1.老师提出问题：在我们生活四周中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何？引导同学回忆，举例和相互沟通。老师对同学的活动准时赐予评价。2.所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，〔展现具有球、柱、锥、台结构特征的空间物体〕，你能通过观看。依据某种标准对这些空间物体进行分类吗？这是我们所要学习的内容。〔二〕、研探新知1.引导同学观看物体、思考、沟通、商议?，对物体进行分类，分辩棱柱、圆柱、棱锥。2.观看棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么？它们的共同特点是什么？3.组织同学分组商议?，每小组选出一名同学发表本组商议?结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。〔1〕有两个面相互平行；〔2〕其余各面都是平行四边形；〔3〕每相邻两上四边形的公共边相互平行。概括出棱柱的概念。4.老师与同学结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。5.提出问题：各种这样的棱柱，主要有什么不同？可不行以依据不同对棱柱分类？请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？6.以类似的方法，让同学思考、商议?、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念，分类以及表示。7.让同学观看圆柱，并实物模型演示，如何得到圆柱，从而概括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示。8.引导同学以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征，以及相关概念和表示，借助实物模型演示引导同学思考、商议?、概括。9.老师指出圆柱和棱柱统称为柱体，棱台与圆台统称为台体，圆锥与棱锥统称为锥体。10.现实世界中，我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？〔三〕质疑辩论，排难解惑，进展思维，老师提出问题，让同学思考。1.有两个面相互平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱〔举反例说明，如图〕2.棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？3.课本p7，习题1.1 a组第1题。 共2页，当前第1页12