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平面镜成像的教学分析-A8技术支持的方法指导教学设计 平面镜成像的教学分析-A8技术支持的方法指导教学设计 平面镜成像的教学分析-A8技术支持的方法指导教学设计 “探究平面镜成像特点”的引入 在学习平面镜成像特点时，教师不要急于将器材、实验方法全部灌输给学生，而是让学生自己经历探究过程，自己发现问题，遇到困难不断尝试。 在引入平面镜概念的时候，一定让学生们认识到，这里探究的平面镜不仅仅是生活中所用仪容镜、化妆镜，玻璃幕墙和水面等都属于平面镜。 每天我们在整理仪容仪表照镜子的时候有没有思考过，为什么平面镜能成像，我们所看的的这个像和我们有什么样的特点？那接下来我们就来探究下平面镜成像的特点。先让学生们进行猜想：比如，平面镜所成的像在什么位置?像的大小和物的大小一样吗？你在平面镜前移动时，镜中的像如何移动？像与物的上下左右关系等等。有同学会猜想像与物的大小一致，也有同学会认为像与物的大小不同，比如你离平面镜越远，你的像就越小，让学生各抒己见。那我们就设计实验来探究这些猜想，用什么方法需要什么器材？ 那如果我们能测量出像和物的大小，然后进行比较是不是就可以了。按照这个思路，如果和小孔成像一样，像能成在光屏上，那我们就可以测量出像的大小了。我把光屏放在平面镜的后面（边说边操作），却发现光屏上没有像，没有像就没有办法去测量去比较，怎么办？我以学生举例，如果我想知道同学甲和乙谁的个子高，可以不