等腰三角形的判定 教学设计 2022-2023学年人教版数学八年级上册.docxVIP

等腰三角形的判定 教学设计 一、教材分析： 本节课是人教版数学八年级上册13章第3小节第2课时的内容，是在学生学习了全等的证明、命题、轴对称以及等腰三角形的概念和性质基础上对等腰三角形的深入探索。学生在等腰三角形的性质“等边对等角”、“三线合一”的基础上，通过逆向思考，发现并证明等腰三角形的判定定理。等腰三角形的判定为我们提供了证明两条线段相等的新方法，为以后的学习提供了新的证明方法和计算依据，是解题论证的必备知识。 二、教学目标： 1.经历等腰三角形判定的发现过程，并掌握等腰三角形的判定方法. 2.掌握等腰三角形的判定定理，并运用其进行证明和计算. 三、教学重、难点： 重点：理解和运用等腰三角形的判定定理. 难点：等腰三角形判定方法证明中添加辅助线的思想方法以及等腰三角形性质与判定的区别. 四、教学过程： 复习回顾 性质1:等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”) 性质2:等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合(简写成“三线合一”) 情境引入 在△ABC中，AB=AC，倘若不留神，它的一部分被墨水涂没了，只留下一条底边BC和一个底角∠C，请问，有没有办法把原来的等腰三角形画出来？ 知识精讲 思考：已知：如图，在△ABC中, ∠B=∠C,那么它们所对的边AB和AC有什么数量关系? 猜想：AB=AC 如图，在△ABC中，∠B=∠C. 作△ABC的角平分线A