部编统编三下语文习作：身边那些有特点的人…4公开课教案教学设计.pdfVIP

小学口语交际与程架式快乐习作教学有放整合 部编教材小学三年级语文下册第六单元习作 《身边那些有特点的人》 教学设计 执教：高国宴 单位：榆中县文成小学 1 小学口语交际与概架式快乐习作教学有效整合 《身边那些有特点的人》 榆中县文成小学高国宴 一、习作内容 小学部编教材三年级下册第六单元口语交际与框架式快乐习作教学有效 整合之 《身边那些有特点的人》 二、教学目标 (一)让学生通过具体的情境交流，明确写好人物不但要抓住特点，而 且还要通过人物的外貌、动作、神态、语言等来表现。 (二)培养学生认真观察和总结的习惯，学会并实践应用框架式的习作 建构方法，注意总结写作方法的习惯。 (三)通过口语交际与框架式快乐习作教学有效整合的教学，明确读与 写的关系，培养有条理、有中心的表述，激发写作的兴趣。 三、教学重点 (一)明确写好人物不但要抓住特点，而且还要通过人物的外貌、动作、 神态、语言等来表现。 (二)通过口语交际与框架式快乐习作教学有效整合的教学，明确读与 写的关系，培养有条理、有中心的表述，激发写作的兴趣。 四、教学难点 通过具体的一件事，借助人物的外貌、动作、神态、语言等来表现人物 的特点。 五、教学准备 课件。 六、课时安排 一课时 七、教学流程 (一)导入新课 同学们，我们每天都会见到许多人，如何将一个人很好地介绍给大家 呢?今天就让我们一起探讨交流 《身边那些有特点的人》。 2 板书课题：《身边那些有特点的人》 (二)激情探究与交流，学习、总结习作构思框架和技巧 1.话题激趣，探究交流，明确写人习作的开头 (1)在你的生活中，如果第一时间说出你最有印象的一个人，你会想起 谁? (2)如果要用一两句话就让别人知道你是怎么想起这个人的，你会怎么 说? 教师总结：开头的方法 2.范文示例，明确习作主体写作技巧 (1)出示图片并设问：结合日常生活实际，用心观察和思考，请用一个 词说说每幅图人物的特点 所谓特点：指人或事物所具有的独特的地方 如：可爱、活泼、开朗、天真、勇敢、机灵、聪明能干、 …… 如：狡猾、贪婪、马马虎虎、三心二意、小心眼、 …… (2)每个人都有自己的特点，你熟悉的这个人最主要的特点是什么?你 是通过哪件事发现他的这个特点的? 教师总结：主体写作 特点+事例 对照两个片段，你发现写好人物的特点应该怎么做? 片段一：我的表弟——-个十足的“大书迷”。 一次，表弟看书到十一点， 奶奶站到跟前他都没有发现。 片段二：在一天深夜，已经是晚上十一点了，可表弟还没入睡。只见他 静悄悄的拿起一本书，小心翼翼地翻着一页又一页，目不转睛地盯着书中的 文宇，像一只贪婪的饿狼，大口大口地咀嚼着文字中的奥秘。他那一举一动 是那么的小心，那充满智慧的大眼睛时不时地瞥向房门，可书中的故事却把 他拉了回来，表弟忘了警惕，聚精会神地翻看着书，在书的海洋里，表弟忘 了世界，也忘了自己……不知什么时候，奶奶站在了床前， 一把夺下了表弟 手中的书，生气地说： “看看几点了，都喊了五六次了，还看书?”表弟好像 从书海中才走出一样，迷糊着眼睛：“我才看了一会会啊。”当他回头看到钟 表上的指针已经到夜里十一点时，这才吐了吐舌头，乖乖爬上床睡觉去了。 师生总结：写好人物的特点， 一定要结合当时的情景，抓住人物的动作神 态、语言、外貌等方面细致描写，把事惰写具体，才会突出中心，让人物立 起来! 3.实践练习 请用 “XX是一个XX的人。记得有一次……”详细介绍你熟悉的这个人 的特点。