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高中语文整本书阅读教学研究 ——以《家》为例 摘 要 整本书阅读自从被写进课程标准并作为第一个学习任务群被提出以 后，受到教育界专家学者们的高度关注。但是，通过对整本书阅读现状 和教学现状进行调查研究和分析反思，发现整本书阅读的情况不容乐观。 本文将以《家》为例，阐明整本书阅读教学指导策略，为高中语文整本 书阅读教学研究提供一个案例。 本文主要分为四个部分： 绪论部分，概述了整本书阅读的研究缘起、研究现状和研究方法， 并对整本书阅读、整本书阅读教学还有群文阅读这几个概念作了分析。 第一章对学生整本书阅读现状及教师整本书阅读教学的现状进行了 调查，分析当前整本书阅读存在的问题有：应试教育背景下阅读功利心 强；家校不重视整本书阅读，抑制了学生的阅读兴趣；学生学业压力大， 缺少阅读时间；教师自身阅读素养不高，阅读教学过程指导不够。 第二章通过对整本书阅读教学中出现的问题进行反思，并提出了指 导策略：要发挥高考的 “指挥棒”作用，提高学校乃至学生对整本书阅 读的重视。教师要提升自身素养，加强对学生整本书阅读的指导并采用 多种方式评价学生的阅读成果。 第三章从 《家》的阅读价值入手，具体阐述了整本书阅读的实施策 略，并从建立完整的阅读评价体系方面提出要遵循评价原则，注重评价 主体多元化与评价方法多样化。 关键词：高中语文教学；整本书阅读；指导策略；《家》 I 目 录 绪 论1 一、研究缘起1 二、研究现状1 三、概念界定3 四、研究思路与研究方法5 第一章 高中语文整本书阅读教学现状调查6 第一节 高中语文整本书阅读教学现状分析6 一、调查对象与调查方法6 二、高中学生整本书阅读现状6 三、高中教师整本书阅读教学现状12 第二节 高中语文整本书阅读教学存在问题15 一、学业负担繁重，压缩阅读时间15 二、家校不够重视，打压阅读兴趣16 三、教学指导不足，缺乏阅读能力16 四、评价方式老套，缺乏鼓励机制17 五、应试教育占主导，阅读功利心太重18 六、互联网文化冲击，碎片化信息干扰18 第二章 高中语文整本书阅读指导策略19 第一节 统筹规划课程设计，合理安排教学时间19 一、选择阅读内容19 二、确定教学目标19 三、制定阅读计划20 四、组织阅读活动20 第二节 教师明确角色定位，指导学生阅读过程20 一、激发学生阅读兴趣21 二、传授阅读方法21 三、帮助学生养成良好阅读习惯22 第三节 密切联系课内课外，创造良好阅读环境22 一、构建家庭阅读共同体22 二、立足信息时代，连接课内课外23 第四节 发挥高考 “指挥棒”作用，强调整本书阅读重要性23 一、改变功利化的教学观23 二、利用高考指挥教学24 第三章 整本书阅读教学案例分析——以 《家》为例26 第一节 《家》的教学价值分析26 一、从高中生心理发展状态来看26 二、从课程标准推荐阅读书目来看26 三、从作品文学价值来看27 IV 第二节 《家》整本书阅读教学实施27 一、初读激趣，制定计划27 二、活动探究，丰富课堂29 三、探究主题，读写联动34 四、阅读延伸，比较阅读34 第三节 完善评价体系，展示阅读成果35 一、 《家》整本书阅读评价原则36 二、 《家》整本书阅读评价主体37 三、 《家》整本书阅读评价方法38 结 语42 主要参考文献43 致谢50