小学信息技术教育科学五年级下册第四单元创作多媒体作品编程教育教学设.docxVIP

和Python做朋友 一、教学目标知识与技能： 【、学会使用prini（）输出命令让Python说出中文，英文，以及特殊符号。 2、掌握Python语言的交互模式。 3、掌握Pyihon程序模式的“新建”、“编辑”、“运行”“保存”等方法。 过程与方法：通过用学生自主学习的方式让同学的信息计算思维得到提高。 情感态度价值观： 1、通过Pyihon的学习，培养学生学习Pyihon语言的兴趣，养成严逆的科学态度。 2、通过Python的自主学习，培养学生的自信以及对信息学科中编程的兴趣。 二、教学重难点重点：通过掌握Python的基本输出命令，即print。命令，培养学生信息学科中的计算思维。 难点：通过Pyihon程序模式的“新建”、“编辑”、“运行”“保存”等方法，培养学生解决 问题的能力。 三、教学准备装有Pyihon程序的计算机、PPT、卡纸、题单。 四、教学过程（一）心理热身运动。 （二）认识新朋友一python1、认识、启动新朋友一python 师：今天老师给同学们带来了一位新朋友，它的名字叫Python。Python是一款编程软件。你们 猜猜它都能做什么？ 生：做游戏，做软件……师：你们说的都对，它是一个编程软件，它功能强大。可以用来开发游戏，应用软件、网站 等。 师：python中文名字是蟒蛇，它很淘气，已经藏在每个同学的电脑中，你们能找到它吗？ 生：（观察，寻找Pyihon软件）（预设：根据学生寻找情况，教师给与引导。 师：你们在电脑桌面找到它了吗？ 生：没有。 师：那想一想它还可能会藏到哪里？）生1：它在软件文件夹里。 生2：它在开始菜单文件夹里。 师：你们真是善于观察的同学。 师：你们找到的Pytion是不是和老师一样？（出示PPT）师：这些都是Pyiion有着不同的功能。而今天要学习的就是IDLE-pytion。请同学打开 IDLE-pytion,看看它到底长什么样？ （学生启动pytion）设计意图：通过学生自主寻找Pytion软件，培养学生观察能力以及解决问题的能力。 2、认识Python窗口的菜单栏。 师：打开pylhon-idle窗口界面,你们发现了什么？ 生：全是英文的。 师：那你们认识它们吗？ 生：不认识。 师：想一想，你们有什么办法去认识他们？ 生：（网上查找、通过以前学习的知识、问同学、猜……）师：你们想出了这么多方法，现在就去试一试，看看哪些同学能准确快速的认识他们。 （学生完成挑战一）生：（小组合作，探究学习，完成挑战一） 师：File：文件 edit：编辑 shell：壳、管理你与操作系统之间的交互debug:调试Options：选项 window：窗口 help：帮助 师：你们真棒，自己认识了这位新朋友的各个部分的名称。掌声送给自己。 设计意图：通过学生自主认识Python的窗口，培养学生遇到问题解决问题的能力、知识迁移的 能力，也可以培养学生在小组合作中的自信。 3、使用print指令师：我们认识了新朋友，现在给新朋友打个招呼，对它说“python你好”。 生：（对自己电脑说python你好）师：python有没有回应你们？ 生：没有师：那怎样才能让Python说话呢？ 生：要给它输入指令……师：老师给大家介绍pylhon中的第一个指令“prim，让pylhon说给同学们说第一句话 “hello”。 （教师演示）.在“”提示符后输入命令： printChcllo）.按下回车键，就可以看到来自Python的回复。 师：学会了吗？想自己尝试下吗？ 生：学生操作print指令师：成功了吗？遇到了哪些问题？ 教师强调： print。是Python的基本输出命令，用来实现计算机“说话”。 hello是输出的内容，也就是“计算机要说的话“。输出时要放在英文格式下的双引号中 间。 师：你们真厉害，首先掌声送给自己。那猜-?猜python能不能说出你的自己的中文名字？ 生：能/不能/不知道。 师：请你们自己尝试，告诉老师python到底能不能说出你自己的中文名字。 生：巩固练习，学生操作。 设计意图：首先以情景认识新朋友后，学生自己需要知道怎么让朋友说话，把问题变成真问 题，从而教师引导，学生尝试。这样的设计不仅满足了学生的需求，还能培养学生的兴趣以及 学生的发散思维。 4、探索新知：输出图形师：pylion很强大，不仅能和你们说英文还能说中文。老师给你们的新朋友出了一个难题，它 现在不知所措了，你们能不能帮帮它？ 生：能。 师：你们能帮助pytion显示出这样的图形吗？（出示ppt）学生尝试 运用print。命令，让计算机显示下列图形。 * *** 7, *** *师：有成功的同学吗？ 师：为什么不能成功？问题在哪？ 生：只能显示一排。……师：真是善于观察的同学，我们在编辑简单的程序时，可以运用