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荷花教课方案板书 【篇一：荷花教课方案】 义务教育课程标准苏教版语文三年级下册 第四单元《荷花》教课方案 【教材剖析】 《荷花》是苏教版语文教材第六册第四单元的一篇写景抒怀的记述文。写的是“我”去公园赏荷，沉醉于白荷花的丰姿风采，与荷融为一体的事，赞叹了荷花婀娜多姿、活力盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。 作者以察看的次序为线索叙写，文章内容可分为两大多数：第一部 分（第一至第三自然段），看荷花。“我闻到幽香，到达荷花池边，直接描绘荷花，乍看荷花，有的“初放”，有的“绽放”，有的“含苞欲放”。认真观看那亭亭玉立的荷花姿势各不同样。第二部分（第四、 五自然段），想荷花。借助“借助一大幅活的画”的想象，转入对荷花动向的描述。从想象的角度，进一步描述了荷花的漂亮。作者因 景入情，以情观景，情形交融，不单写出了荷花的风韵，并且写出了荷花的风采，使读者既心旷神怡，又有身临其境的感觉。 【学情剖析】 三年级学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描述的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感觉，需要教师供给直观的图像帮助理解。本课是在学生认识课文的基础长进行阅读教课的，第一让学生大概认识课文内容，接着提出问题，让学生带着问题研读，理解本课内容。【教课目的】 1、知识与技术：能让学生正确流畅，有感情地朗诵课文，背诵课文；理解由生字构成的词语。 2、过程与方法：经过详细的语言文字感觉文章正确、生动的表达，养成累积语言的优秀习惯； 3、感情、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生赏识荷花的漂亮，领会大自然的奇特美好，激发对大自然的热爱之情。【教课重难点】 要点：理解荷花开放时的各种姿态，领会荷花的美。难点：培育学生的想象能力和语言表达能力。 突出要点假想：是经过察看图画，创建情形，深入理解课文，让学生感觉荷花的美。 突出难点假想：是领会“我”突然感觉自己忧如就是一朵荷花时眼前出现的情形，激发学生的想象。 【教法、学法】教法： 1、采纳情境教课法，组织学生感觉如临其景，易于理解。 2、直观教课法，经过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，打破教课难点。 3、以读代讲法，教课时让学生经过各样形式的读，读中理解，读中领会。学法：学法： 1）读写联合法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读、写相互促使，共同提高。 2）比较法：“有比较才有鉴识”，经过比较、斟酌，利于培育学生的语感。 【教课媒体】多媒体课件【教课过程】 二组和三组想象花瓣儿全都睁开了的荷花是什么样子的？ 词的正确优 有感请的读一美。 朗诵是理解内容，领会思想感情的重 四组想象花骨朵饱胀得立刻要破碎似的荷花是读、什么样子的？ 请各小组的成员相互配合，依据问题摆一个相应的造型，并登台演一演。 生齐读第二段。想想你最喜爱哪一种姿态的荷独立思虑花？谈谈你的原因。 课件出示，感觉不一样姿态的荷花的美。 在小组内读读第要手段，讲堂 你还看到了哪些姿态的荷花呢？请你也用“有四自然段，想象上要充分体的有的有的”来介绍你看到的荷花。说话 现读。 3、看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。带上头饰，演一假如把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那演画家的本事可真了不起！你们知道这位画家是谁吗？指引学生思虑，本来画家是大自然。 想象，是学生创建性思想的最高形式。 正是奇特的大自然为我们造就这么漂亮的画想象说话 卷，是奇特的大自然让我们感觉到荷花那充满向上和自己的小伙伴它既立足于精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不演一 演去热爱她！不去颂扬她！让热爱大自然的同学一同来，与大自然对话，夸夸这位了不起的画家！”（齐读第三段）（二）想荷花 学生已有的生活经验表象，既知足了学生盼望想像的欲念，又让语言文字获得训练。 1、这么美的画面，不但我们沉醉了，很多很多 的小动物也沉醉了，他们纷繁跑来跟荷花说话呢！登台展现请同学 们分小组读读第四自然段，假如你也变为了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？（鼓舞学生想象）散发小动物头饰，请同学们找到自己的伙伴做荷花，与荷花对话。 请小组登台报告沟通。 、过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是 在看荷花呢。荷花真是太美了！请同学们自由把这自由读课文 【篇二：《荷花》教课方案】 《荷花》教课方案 【学习目标】： 1、会认3个生字，会写12个生字，能够理解“莲蓬”、“饱胀”、“挨挨挤挤”、“载歌载舞”等词。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文的2—4自然段。 3、频频朗诵文中描绘荷花的句子，加上适合的想象，感觉荷花的漂亮，学习作者用优美的语言描绘荷花。 4、培育自己热爱大自然的感情，提高审美情味。【学习要点】： 有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉荷花的漂亮，领会作者丰富的想象。【学习难点】： 培育热爱大自然的感