全域观念下小学语文说明文学习探索——以《太阳》《松鼠》教学为例.pdfVIP

全域观念下小学语文说明文学习探索 ——以《太阳》《松鼠》教学为例 全域观念 以学生为 中心，面向全体学生，全面审视教 学路径 ，深度统整教 学要 摘　 要 ： 素，整体推进教 学变革 。本文以统编教材五年级上册 中的《太阳》《松 鼠》教 学为例 ，探 索全 域观念下的说明文学习。探 索说明文的多重学习价值 ，学习说明 内容、说明方法与表达秘妙 之 间的关联呼应 ，在四步学程 中用好 系统支架，提 高说明文学习的质效。 全域观念；小学语文；说明文；学为中心 关键词 ： 本文 以统编教材五年级上册第五单元 的《太 阳》 培养表达 的逻辑性和条理性 ，有利于培养学生严谨 的 《松 鼠》教学为例 ，探索全域观念下的说 明文学习。 态度 ，形成缜密的思维 。如 ，根据习作单元教材设计 ， 一、为什么学——说明文内容与形式的多重价值 通过这两篇说 明文教学 ，由读学写 ，引导学生通过细 在统编语文教材 阅读谱系中，说 明文有特定 的个 致观察和搜集资料 ，进行分段介绍事物的不 同方面 ， 性特点和独特的阅读价值 。《太 阳》《松 鼠》这两篇说 用准确清楚 的语言说 明事物的特点 ，以培养学生缜密 明文是统编教材习作单元 的两篇精读课文。习作单元 的逻辑思维 。 的精读课文、交流平 台、初试身手 、习作例文与单元 （三 ）符合现代的学习需要 习作 ，紧密 围绕培养学生 的习作能力这条主线 ，各项 当下信息化时代 ，知识更新不断。说 明文就像一 内容作为一个整体 ，前一篇课文为后一篇课文服务 ， 扇窗 ，透过它 ，我们能真切感受到社会 的发展 、信息 后一篇课文基于前一篇课文拓展 。可见 ，《太 阳》《松 的更替 、知识 的更新 、产 品的迭代 ，能把握 时代发展 鼠》这两课 的紧密联系 ，教学重点都指 向表达 ，让学 的脉搏 ，了解科学前沿 。统编教材 中的说 明文主题丰 生体会说 明文 的基本特点 ，学习基本 的说 明方法 ，了 富、风格多样 。通过一系列 的语文活动 ，以满足学生 解不 同的语言风格等 ，以彰显全域观念下说 明文教学 自我表达与长期发展 的需要 ，符合现代 的学习需要 。 的价值 。 学习 《太 阳》《松 鼠》这两篇说 明文 ，既能学习科 （一 ）自带丰富的知识体系 学知识 ，也可涵养科学精神 ，同时提升语言素养 、思 单元 的 “交流平 台”明确指 出 “说 明性文章可 以 维 品质和审美能力 ，符合信息化时代 的学习需要 。可 帮助我们认识事物 ，获取知识 ”。可见说 明文 自带丰 见 ，无论是 内容还是形式 ，说 明文都有重要 的学习价 富的知识体系。依据不 同标准 ，说 明文 的类别不 同。 值 。 从语言特色和表达方式来看 ，可分为常识性说 明文和 二、学什 么——说 明内容、说 明方法与表达秘妙 文艺性说 明文。常识性说 明文平实质