高中数学第一章解三角形教案新人教A版必修52.docVIP

高中数学：新人教A版必修5全套教课设计第一章解三角形 课题:1．1．1正弦定理 ●教课目的 知识与技术：经过对随意三角形边长和角度关系的研究，掌握正弦定理的内容及其证明方法； 会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题。 过程与方法：让学生从已有的几何知识出发,共同研究在随意三角形中，边与其对角的关系， 指引学生经过察看，推导，比较，由特别到一般归纳出正弦定理，并进行定理基本应用的实 践操作。 感神态度与价值观：培育学生在方程思想指导下办理解三角形问题的运算能力；培育学生合 情推理研究数学规律的数学思思想能力，经过三角形函数、正弦定理、向量的数目积等知识 间的联系来表现事物之间的广泛联系与辩证一致。 ●教课要点 正弦定理的研究和证明及其基本应用。 ●教课难点 已知两边和此中一边的对角解三角形时判断解的个数。 ●教课过程 Ⅰ.课题导入 如图1．1-1，固定 ABC的边CB及 B，使边AC绕着极点C转动。 A 思虑： C的大小与它的对边 AB的长度之间犹如何的数目关系？ 明显，边AB的长度跟着其对角 C的大小的增大而增大。可否 用一个等式把这类关系精准地表示出来？ C B Ⅱ.解说新课[研究研究] ( 图1．1-1) 在初中，我们已学过如何解直角三角形， 下边就第一来商讨直角三角形中， 角与边的等 式关系。如图 1．1-2，在Rt ABC中，设BC=a,AC=b,AB=c, 依据锐角三角函数中正弦函数的定义，有a sin b sinB，又sinC1 c c A，c c, A 则 a b c c b c sin BsinC sinA 从而在直角三角形 ABC中， a b c Ca B sinB sinC sinA (图1．1-2) 思虑：那么对于随意的三角形，以上关系式能否仍旧成立？ （由学生议论、剖析） 可分为锐角三角形和钝角三角形两种状况： 如图1．1-3，当 ABC是锐角三角形时，设边 AB上的高是CD，依据随意角三角函数的 定义，有CD=asinB bsinA,则 a b C sinAsinB， 同理可得 c C b B ， b a sin sin 从而 a b c A c B sinA sinB sinC ( 图1．1-3) 思虑：能否 能够用其余方法证明这一等式？因为波及边长问题，从而能够考虑用向量来研究这个问题。 （证法二）：过点A作 j ， C AC 由向量的加法可得 ABACCB 则 j AB j ( AC ) A B CB ∴j AB j AC jCB j ∴csinA asinC，即 a c sinC sinA 同理，过点C作j BC，可得 b c sinB sinC 从而 a b c sinAsinB sinC 近似可推出，当 ABC是钝角三角形时，以上关系式仍旧成立。 （由学生课后自己推导） 从上边的研探过程，可得以下定理 正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即 [理解定理] （1）正弦定理说明同一三角形中，边与其对角的正弦成正比，且比率系数为同一正数，即 存在正数k使a ksinA，b ksinB，c ksinC； （2） a b c a b c b a c sinA sin B sinC等价于sin A sin B，sinCsin B，sinA sinC 从而知正弦定理的基本作用为： ①已知三角形的随意两角及其一边能够求其余边，如 a bsin A sinB； ②已知三角形的随意两边与此中一边的对角能够求其余角的正弦值，如 sin A asinB。 b 一般地，已知三角形的某些边和角，求其余的边和角的过程叫作 解三角形。 [例题剖析] 例1．在 ABC中，已知 0 0 A 32.0，B 81.8， a ，解三角形。 42.9cm 解：依据三角形内角和定理， 66.20； 依据正弦定理， b asinB 080.1(cm)； sinA sin32.00 依据正弦定理， 评论：对于解三角形中的复杂运算可使用计算器。 例 2 ．在 ABC中，已知a20，b 28， A 0 0 cm cm 40，解三角形（角度精准到 1，边 长精准到1cm）。 解：依据正弦定理， 因为00 ＜B＜1800，所以B640 ，或B1160. ⑴当B640 时， C 1800 (A B) 1800 (400 640) 760， ⑵当B1160时， C 1800 (A B) 1800 (400 1160) 240， 评论：应注意已知两边和此中一边的对角解三角形时，可能有两解的情况。 .讲堂练习 第5页练习第1（1）、2（1）题。 [增补练习]已知ABC中，sinA:sinB:sinC 1:2:3 ，求a:b:c （答案：1：2：3） 课题 余弦定理 ●教课目的 知识与技术：掌握余弦定理的两种表示形式