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新课标背景下：促进育人方式变革的在线学习场景构建策略 当前，基础教育课程改革的核心是推动育人方式变革，全面提高育人质量，落实立德树人根本任务。育人方式的变革体现在方方面面，就课堂教学而言，不仅包括挖掘学科育人价值、重构教学内容，同时还迫切需要重建教学过程观，重视教学过程中的师生关系、教学活动、教学方法、教学工具等。这一问题不仅体现在传统课堂中，还体现在在线学习场景中。受新冠病毒感染的影响，“课堂”这一学习场景发生了重大改变，给教育者带来了全新的挑战，它并不只是把教学从线下搬到线上，由在教室上课变成用电脑上课，也不只是技术操作的问题，其本质体现了育人方式的变化。 教学质量深受教育环境的影响。很多时候并非教师不会教，而是教学环境不合理，因此有研究者将“学习场景”的革命视为教育改革的关键。学习科学领域的相关研究也将学习环境视为影响学习效果的重要因素之一。良好的学习场景能够为学生提供各种支持和促进学习的条件，激发学生的学习动机，促进学生的认知投入，提升学生的学习状态和效果。同时，良好的学习场景也有助于促进教师与学生之间的对话、合作与沟通，使学生有更为舒适、安全、充满信任感的学习体验。因此，改变学习的物理空间环境是一条撬动育人方式变革的有效路径。这就需要我们从育人的角度，全面发挥在线学习场景的优势，通过构建良好的在线学习场景，全面提高线上教学质量，进而促进育人方式变革。 通过对区域学校线上教学现状和部分教师的深度调研，在汲取大量实践经验的基础上，本研究提炼出在线学习场景构建的四条关键策略。这些策略是对如何通过线上学习场景促进育人方式变革的考量，对如何实现线上学习的育人价值问题做出了回应，同时将教育与技术有机融合，具有较强的可操作性。 一、构建正式的在线学习场景，让学习有仪式感 一直以来，师生最为熟悉和习惯的是在学校开展日常学习活动，教室便成为约定俗成的固定学习场域，来到这一场域的师生会天然地进入上课的状态。相比之下，家庭环境更加宽松、舒适，更适合休闲、娱乐、休息。居家开展线上学习的难点正在于变换学习场景后，师生难以快速进入学习状态。由于缺少一定纪律的监督与约束，学生不仅学习动机容易降低，学习专注力容易分散，还容易受家庭成员的影响，致使课堂效率不高；同时，不少教师在线下教学时纪律严格，但到了线上后，由于无法近距离与学生面对面，课堂管理遇到难题。因此，教师需要构建正式的在线学习场景，让学习更有仪式感，这也是促进学生建立规则意识、提高自律能力的重要方式。 （一）保证学生有固定的学习空间和时间 教师和学生可以提前选择家中较为固定的地方上课。家长可以像日常接送孩子一样，按时送孩子到这个固定的位置“上学”，使学习有仪式感。教师应尽量为学生安排固定的会议室和固定的上课时间，确保学生全天都在固定的空间里，如此学生更容易养成准时上课的好习惯，提高上课的正式感，更利于学生建立班级归属感，实现以学生为主体。教师要注意背景设置，尽量选择纯色的墙、书柜或虚拟背景，确保背景简洁而正式，更符合学习的场景预设。同时，还可以安排学生轮流担任“上课提醒小助手”，在上课时间准时播放上课铃声音乐，这样既能够让学生有仪式感，快速进入上课状态，同时也有助于培养学生的责任感和服务意识。 （二）共同制定课堂规则并在课前展示给学生 教师可以和学生共同协商讨论，制定若干条线上课堂纪律和学习规则。通常来说，包括注意着装、开启摄像头、课前签到、提前进入会议室、准备上课资料等基本规则。正式的着装有助于营造仪式感，让线上课堂变得认真、严肃。教师尽量着正装，也可以适当化淡妆，学生可以穿校服，以饱满的精神投入线上学习中。上课过程中，教师和学生尽量都打开摄像头，露出脸部，目的是看到彼此的面部表情，这样更有教学的临场感，教师也能在上课过程中关注每个学生的状态，及时调整教学进度和内容。教师可要求学生通过平台“签到”功能进行签到，及时了解学生的出勤情况，关注班级的每一个学生。教师在上课前可以直接将这些线上课堂学习要求、纪律要求等明确地呈现在课件中，以便学生清晰地理解并执行。 （三）确保学生形成共同的学习目标 共同目标能够促进学生更加专注地投入学习，因此教师要想方设法确保学生形成共同的学习目标。首先，教师要让学生充分认识到本节课学习内容的重要价值，以便激发学生的学习动机。例如，可以通过创设有挑战性、与生活相关联的问题情境，让学生愿意主动探究，感受学习内容对生活实际的重要价值；也可以通过学案、学习单、提前自主阅读或推送学习资源等方式，促进学生激活相关知识，做好充分的学习准备；还可以通过问卷等方式做好学情调研，更有针对性地设计教学。其次，教师要清晰明确地将学习目标展示给学生。例如，教师可以提前把本节课的学习目标清晰地呈现在课件上，并尽量使用学生能够理解的语言来陈述学习目标，帮助学生明晰本节课要完成的学习任务具体是