【教学】《解一元一次方程——合并同类型与移项》示范教学.pptx

第三章一元一次方程3.2解一元一次方程（一） ——合并同类项与移项 第2课时 学习目标1 ．理解移项法则，会解形如ax＋b＝cx＋d的方程，体会等式变形中的化归思想．2 ．能够从实际问题中列出一元一次方程，进一步体会方程模型思想的作用及应用价值．创设情境 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本．这个班有多少学生？思考：　（1）你认为题中涉及到哪些数量关系和相等关系？ 　（2）你认为引进什么样的未知数，根据这样的相等关系列出方程？合作探究 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本．这个班有多少学生？分析：设这个班有x名学生.这批书的总数有几种表示法？它们之间有什么关系？　每人分3本，共分出 本，加上剩余的20本，这批书共 本.　每人分4本，需要 本，减去缺少的25本，这批书共 本.表示这批书的总数的两个代数式相等.合作探究该方程与上节课的方程在结构上有什么不同？ 方程3x＋20＝4x－25两边都含有x的项（3x与4x）和不含字母的常数项（20与－25），而上一节课中的方程含x的项在等号的一侧，常数项在等号的另一侧． 转化为怎样才能将方程的形式呢？移项变号移 项像这样，把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项.合并同类项系数化为1合作探究合作探究移项的依据是什么？等式的性质1. 上面解方程中“移项”起到了什么作用？通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于 的形式.本图片资源总结了移项法则及相关知识，如何利用移项法则去解一元一次方程，适用于解一元一次方程的教学.若需使用，请插入图片【知识点解析】解一元一次方程（一）--移项.合作探究回顾：数学小资料 约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程.这本书的拉丁译本为《对消与还原》．“对消”与“还原”是什么意思呢？　“对消”和“还原”就是我们所学的“合并同类项”和“移项”.合作探究本图片资源简略的介绍了数学家阿尔-花拉子米，他在《对消与还原》这本书中提及的对消与还原就是合并同类项与移项，适用于解一元一次方程的教学.若需使用，请插入【数学文化】对消与还原.例题解析例1　解方程：(1)解：移项，得合并同类项，得系数化为1，得例题解析（2）解：移项，得合并同类项，得系数化为1，得例题解析　例2　某制药厂制造一批药品，如用旧工艺，则废水排量要比环保限制的最大量还多200 t；如用新工艺，则废水排量比环保限制的最大量少100 t. 新旧工艺的废水排量之比为2︰5，两种工艺的废水排量各是多少？ 思考：（1）你准备设哪个量为未知数？　（2）你能在问题中把表示等量关系的语句找出来，并用等式进行表示吗？例题解析　解：设新、旧工艺的废水排量分别为2x t和5x t.根据废水排量与环保限制最大量之间的关系，得　5x－200＝2x＋100移项，得5x－2x＝100＋200 等号两边代表哪两个数量？合并同类项，得3x＝300 系数化为1，得 x＝100 所以 2x＝200，5x＝500. 答：新旧工艺产生的废水数量分别为200 t和500 t.1．解下列方程:（1）（2）解：（1）移项，得．合并同类项，得．系数化为1，得．（2）移项，得．合并同类项，得．系数化为1，得．课堂练习 2．天平的左边放2枚硬币和13克砝码，右边放6枚硬币和5克砝码，此时天平恰好平衡．每枚硬币的质量是多少克？解：设每枚硬币的质量是 克.解得：答：每枚硬币的质量是2克.课堂练习课堂小结　1．移项的定义：　把等式一边的某项变号后移到另一边的变形叫做移项．　2．移项的依据：移项的依据是等式的性质1．　3．移项的作用：　通过移项，可以简化方程，使含未知数的项与常数项　分别位于方程左右两边，使方程更接近于x＝a的形式．　4．用移项解一元一次方程的步骤： ①移项；②合并同类项；③系数化为1．课堂小结本图片是微课的首页截图，本微课讲解了利用“移项”解一元一次方程，并进一步得到了一元一次方程的基本步骤，有利于启发教师教学或学生预习或复习使用.若需使用，请插入微课【知识点解析】利用“移项”解一元一次方程.?课堂小结本图片资源以思维导图的形式总结解一元一次方程的步骤及应用，适用于解一元一次方程的教学.若需使用，请插入图片【知识点解析】本节知识导航图.?再见