口语交际：劝告（教案）部编版语文三年级下册1.docxVIP

部编版三年级下册第七单元 口语交际——劝告 【课 型】口语交际课 【教学目标】 1.鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。 2.在劝说过程中，让学生充分运用劝说的方法，能有针对性地得体地劝说，并做到合理点评。 3.了解规劝语言的特点，能态度诚恳地、动之以情、晓之以理地劝说他人。 【教学重点】 1.鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。 2.在劝说过程中，让学生充分运用劝说的方法，能有针对性地得体地劝说,并做到合理点评。 【教学难点】 了解规劝语言的特点，能态度诚恳地、动之以情、晓之以理地劝说他人。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、故事导入，揭示课题 1.今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？ （讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。） 2.听完故事，你有什么想说的吗？ 师追问：你从哪看出他有才干？聪明又是从哪看出的？（引导学生体会晏子劝说语言的魅力） 3.教师小结：看来你们不光会倾听，还很会思考呢！是啊，晏子用自己婉转的劝说救了养鸟人的性命。在日常生活中，劝说能帮我们解决很多问题。怎么样才能让我们的劝说更有效呢？今天的课堂让我们一同走进口语交际课——“劝说”。（板书课题） 二、出示案例，引领思维 1.在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了一个难题，这个难题正好需要大家的口才来帮助解决。你们愿意帮助我吗？ 出示图片：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上从高处往下滑，看起来十分危险……(PPT2) 几个高年级的同学看到了，纷纷对他进行了劝说：(PPT3) 李刚：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 张丽：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 王红：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 2.思考：你认为以上三位同学谁的说法更容易让人接受？并说说原因。(PPT4) 3.汇报交流： （1）张丽的劝说：指责的口吻，对方不易接受。 （2）李刚的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。 （3）王红的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！ 三、情境创设，尝试劝说 其实在我们身边，还有很多不良行为需要我们及时制止，需要我们好好劝说，大家来看一看：(PPT8) 情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。 你认为这样做存在哪些安全隐患？你要如何对他进行劝说？ 我想这样对他说： （劝说示范：这位同学，千万不能违反交通规则，因为路上车很多，万一司机没看到你，把你撞到了，那该多危险啊！） 情景二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 我想这样对他说： （劝说示范：表哥，你不要长时间玩电脑游戏啦，这样对你的眼睛不好，而且长时间坐着不活动对腰也不好，我们很担心你。） 1.和同桌选一个你喜欢的情景演一演，一人做主人公，另一个劝说。 2.集体交流：在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。 3．全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。 4．师生共同评价劝说效果。 过渡：大家想想在刚才同学的劝说中你发现了哪些技巧呢？ 5.老师把大家的发现梳理了一下，大家一起来看大屏幕。 （课件出示劝说技巧）(PPT10) 小结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话压人、说软话求人都不大可能奏效，要以理服人，以情感人，让对方心服口服。 （板书：以理服人??以情感人） 6．同学们已经知道以理服人是劝说效果好坏的关键。其实，还有一些因素影响着劝说的效果。结合你的生活实际谈谈是哪些因素呢？ 7．生交流总结： （课件出示：影响劝说效果的因素） （1）劝说还要注意方式方法，态度要诚恳；语言要委婉。 （2）劝说时要有感情，站在对方立场，善于换位思考；要讲究语速、语调、语气，娓娓道来，多用商量的口吻、句式及亲和力强的语言。 （3）善于运用体态语向对方传递信息，增强亲和力。 （板书：换位思考?态度诚恳??语气委婉??讲究语速??用体态语） 四、联系实际，拓展劝说 1.现在，我们掌握了一定的劝说技巧，劝说在我们的生活中是多么重要啊，这不，又有许多人等着我们劝说呢！(PPT12) （课件出示：情境练习，模拟表演） A.?走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱； B．剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。 2.请大家在小组内交流一下，并选择你感兴趣的话题来劝劝。 3.模拟表演：请若干小组上台进行模拟表演，小组成员补充。 4.全班评议：评一评谁的劝说效果好，好在哪里？ （课件出示评价标准：态度是否诚恳、条理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，语速、语调、语气是否恰当，是否能换位思考，被劝者是否心悦诚服。） 五、课堂小结，鼓励运用 ?同学们，生活处处有语文，多留心身边的人，多留心身边的事，希望大家好好学语言，用语言，老师相信你