小学语文人教六年级上册（统编）第五单元-夏天里的成长教案.docxVIP

15.《夏天里的成长》教学设计教学目标： L通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。 .体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 .有感情地朗读课文。 教学重点 L了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点 L了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学课时：第二课时教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、欣赏图片，激趣导入 .出示春夏秋冬四季的风景图，引入课题。 .以提问学生最喜欢哪个季节的方式带入课文，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 二、通读全文，找中心句 .老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。 .这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长 吗？ 大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书：夏天是万物迅速生长的季节） .这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作 者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。 三、抓住中心，深入学习 （一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考： （1）这段主要写了哪几样生物？ （2）作者是如何来写的呢？ （3）它们都有什么变化？ 用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。 教师指导学习第二自然段。 .这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句