四年级语文下册：四下第二单元《语文园地》蒋国林-.doc

统编教材四年级下册 《语文园地二》教学设计 设计者 浙江省桐乡市洲泉实验小学 蒋国林 设计简介 本课设计，引导学生进一步强化阅读中遇到不懂的问题，试着用“联系上下文结合生活经验”“查资料”“请教他人”等解决问题的方法。借助熟悉的事物进行比较，学习把说明对象的特点说明白。进一步学习借助形声字的规律识字，了解词语的含义可以有变化与增加，背诵积累优秀诗篇等。 课文简析 语文园地二安排了四块内容。第一块内容是“交流平台”：通过本次学习，引导学生“遇到不懂的问题”能有多种办法解决。第二块内容是“识字加油站”，用减一减、加一加等方法加深对形声字规律的理解与掌握，并用组词的方式帮助识字。第三块内容是“语句段运用”：这一板块的内容可分为两部分，第一部分是词语。有的在原有含义的基础上有了新的含义，有的是近年新出现的，选一两个知道的和同学交流。第二部分是句子。读句子，了解加点部分是用熟悉的事物作比较，把事物的特点说明白，再照样子介绍一个事物。第四块内容是“日积月累”：学习唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》，通过朗读初步《江畔独步寻花》的大意，在背诵中大量积累优秀的传统文化，养成积累的好习惯。 教学目标 1.认识“宾、吉、咸、兆、廷、予、肿、阶、趾、巩、政、浏”等12个生字，了解4个原有含义基础上有新含义的词语以及4个近年新出现的词语，通过日积月累，背诵《江畔独步寻花》。 2.通过交流，遇到不懂的问题，能试着解决，通过用熟悉的事物作比较，把说明对象的特点说明白。 3.通过对“开无主”感受春天勃勃生机，增强对祖国文化的自豪感。 教学过程 第一课时 板块一 交流平台 1.忆一忆，引出话题。 在这个单元课文学习的过程中，你碰到过哪些不动的问题？ 指名回答，想一想当时自己是怎么解决的。 2.读一读，交流方法。 遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？ 指名读： （1）我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。 （2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了琥珀的形成需要几千万年。 （3）我是请教别人后知道的。 这些方法可以解决你当初的哪些问题？你还知道哪些解决问题的方法？ 【设计意图】交流平台的学习联系学生的阅读实践，帮助学生形成阅读策略。先引导学生回忆自己阅读实践中遇到过哪些不懂的问题，再交流书上列举的几种方法，尝试解决自己的问题，然后结合自己的经验提出更多解决问题的方法，应对更多可能遇到的问题。 板块二 识字加油站 1.出示第一、二行。 自由读，指名读。 小组讨论，发现横线前后两个字有什么联系？ 前一个字减去部首后读音仍然是一样或相近的，有一个例外（挑-兆） 补充：挑，从手从兆，兆亦声。“兆”意为“远”。“手”与“兆”联合起来表示“把手伸向远处拿物品”。引申义：选择。举例：清华、北大派出招生人员离开北京，到偏远地区如云贵四川去录取学生，这就是“挑”。 2.拓一拓，组个词。 读一读括号中的词，比一比谁能再组词。 3.出示第三、四行。 按学习第一、二行的方式四人小组合作学习。 成果汇报，交流问题。 巩，工部。本义:用皮革捆东西。繁体字：鞏 【设计意图】用形声字规律帮助识字。从扶到放，第一、二行引导自由读、指名读，发现音、形的联系，组词理解意思。第三、四行合作学习，把学习方法进行迁移。例外的字单独补充。 板块三 词句段运用 1.呈现词语，理解含义。 下面这些词语，有的在原有含义的基础上有了新的含义，有的是近年新出现的。 （1）桌面 窗口 潜水 文件夹 （2）云技术 多媒体 克隆 互联网 读读词语，哪一组是在原有含义的基础上有了新的含义？哪一组是近年新出现的？ 选一两个自己知道的，和同学交流。如： “桌面”原来是指桌子上用来放东西的平面。后来也指进入计算机的视窗操作系统平台时，显示器上显示的背景。 “云技术”是指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。 拓展2018新词，如： “锦鲤”本是一种高档观赏鱼。2018年国庆期间，支付宝官方微博开展了一个抽奖活动，从转发此条抽奖微博者中抽奖，抽中的人为“中国锦鲤”。“锦鲤”于是成为“好运”的象征。后来，随着热度增长，“锦鲤”开始泛指在小概率事件中运气极佳的人。 “店小二”原指旧时茶馆、酒肆、旅店等处负责接待顾客的伙计。“店小二”热情的态度、周到的服务，是店家带给顾客美好体验的重要因素。浙江主要领导人曾提倡，政府部门、领导干部要当好服务企业、服务基层的“店小二”。“店小二”便逐渐演化出新义，指推进经济发展、为企业提供周到服务的政府部门及领导干部。 “佛系”是一个外来词。2014年日本某杂志介绍了一个“男性新品种”——“