北师大版一年级下册第三单元《数花生》教学设计.docxVIP

北师大版一年级下册第三单元《数花生》教学设计 教材分析： 本课是在学生已经学习了20以内数的认识，有了“10个一是1个十”的经验，也会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力，但他们并未真正理解100以内数的意义，仍然需要在动手操作中进一步体会，更为重要的是，在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。 学情分析： 一年级的大部分学生都能够熟练地数出100以内的数，但很难手口一致地进行数数，同时，大部分的学生数数的方法很单一，只知道一个一个地数，对于其他数法比较陌生。本课的教学就是要让学生了解除了一个一个数，还有很多方法可以更简便地数出较大的数，通过数数的练习提高学生的手口对应能力，发展学生的数感，感受位值。 教学目标： 知识与技能： 结合多种数数活动，能正确数出100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 过程与方法： 通过多样化的数数活动，培养学生的发散思维能力，感受数数的乐趣。 情感态度与价值观： 通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，感受位值。 教学重难点： 教学重点： 运用不同的方法数