小学五年级语文下：手指教案.docx

22 手指 教材分析 《手指》一课选择统编教材五下第八单元语言艺术专题，其语文要素是感受课文风趣的语言，看漫画写出自己的想法。本单元共有三篇课文。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。《手指》以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，阐明了“团结就是力量”的道理。《童年的发现》讲述了作者在九岁时通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。口语交际“我们都来讲笑话”锻炼学生的口语能力，避免不良的口语习惯。学会用心倾听，做一个好的听众。习作“漫画的启示”要求学生观察、品味漫画中的内容，说说可笑之处在哪里，还要写出漫画的启示。语文园地中“交流平台”要求学生学会在阅读中品味幽默、风趣的语言；“词句段运用”要求学生欣赏风趣的语言并体会其特点，尝试运用这种表达方法说话。 学情分析 本篇课文对五根手指的模样和作用进行了详细的阐述，并说明团结就是力量的道理。课文分为六个小节，开篇阐述五根手指各有各的姿态，各有各的性格，各有所长。各有所短。接下来五个自然段分别讲述五根手指的长处和短处。最后一段点名五根手指只有团结一致才能发挥出最大的力量。 语言生动，表达清晰 体会特点， 教学目标 1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、痒、螺”等生字；联系上下文理解“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。 2.默读课文，理解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点及作用。 3.了解作者描写手指的方法，感受语言的风趣，能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点： 感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 教学难点： 能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学过程 识：聚焦错点，预学反馈 聚焦错点，预学反馈 搔字易错 2.猜谜导入，学习导语 同学们，你们喜欢猜谜语吗老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有血有肉，长短不一”你们猜猜这是什么？（生答）是的，这就是我们的手指。现在就让我们来好好看看自己的手指吧。（师问：是不是长短不齐？是不是胖瘦不一？） 3.了解作者，揭示课题 《手指》一文作者丰子恺，漫画家、作家美术教育家，作品有散文集《缘缘堂随笔》，丰子恺先生对我们来说并不陌生，我们曾经学过他的一篇课文《白鹅》，文章中那只高傲的、架子十足的白鹅至今给我们六下深刻的印象，幽默风趣是丰子恺文章的最大特点，今天，让我们再次领略大师的风采。 理：梳理层次，感受特点 请同学们默读全文，想一想：课文主要写了一件什么事？ 2,。朗读第一自然段，找出关键句。 预设： 引导学生发现：课文内容就是围绕第一自然段展开的， 小节：“姿态”就是样子，那么五根手指的样子是怎样的？性格又有什么不同呢？文章中讲到“五根手指各有所长，各有所短。这里的长短只是指手指的长短吗？带着这些问题，我们来学习课文。了解作者是如何围绕这句话具体写的。” 3.了解五根手指的特点。 （1）学生快速浏览课文，标出描写五根手指特点的句段。 （2）汇“工作狂”师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，提炼词语，完成表格。 五指 长处 短处 大拇指 食指 中指 无名指和小指 ①大拇指： a.长处：大但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住，要读书来了，叫他翻书页；要进门，叫他揿门铃。（最肯吃苦） b.短处: 拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。（形状不美、构造简单） ②食指： a.长处：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。（工作复杂） b.短处：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。（直直落落、线条僵硬） ③中指: a.长处：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。（地位最优、相貌堂皇） b.短处：每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他