小学五年级语文下：《威尼斯的小艇》教案改.docx

18威尼斯的小艇 （第二课时） 一、教学目标 1.学习课文第六自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，感受威尼斯夜晚景色的静谧之美，进一步体会小艇在威尼斯的重要性。 2.通过小组合作学习，比较课文和课后“阅读链接”片段，了解它们在内容和表达方法上的相似之处和不同之处。 3.尝试着运用静态描写和动态描写相结合的方法写一写我们熟悉的一个情景。 二、教学准备 课件 三、教学过程 （一）复习导入，明确学习内容 导入：通过上节课的学习，我们了解了小艇样子（又窄又深），船夫技术（操纵自如），人艇关系（息息相关）。这三部分内容作者的动态描写特别精彩（板贴：动态），也让我们感受到了小艇是威尼斯重要的交通工具。正如（课件出示）作者所说的：出示第一自然段，齐读 那么，夜晚的威尼斯又是一番怎样的景象呢？这节课，让我们继续走进——指着黑板，生齐读：《威尼斯的小艇》。 （二）品读静景，加深理解感悟 1.出示第六自然段（课件出示），请同学们自由读读课文第6自然段，想一想：夜晚的威尼斯给你留下了怎样的印象？ 2.学生自由读——指名读（谁愿意来读读？） 3.听着这位同学的朗读，夜晚的威尼斯给你留下了怎样的印象？（预设：安静、寂静、美丽） 4.原来威尼斯的夜晚宁静而优美。你又是从哪些语句中感受到的呢？请你快速地在文中划出相关语句，圈出关键词语。 5.交流预设： （1）高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。 追问：你找得很对！你是从哪些词感受到这份宁静的呢？（课件出示）是的，作者正是抓住这些动词（课件标红）写出了这份宁静。谁来读出这份宁静（指名读），一切都静止不动了。 还可以从什么句子中感受到呢？ （2）静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （课件出示）（点评：是的，古老的威尼斯沉沉地入睡了，多么寂静啊！）你能读出这种感受吗？ 请男生读，读得真美！威尼斯之夜还能更静点吗？请女生读 还有其它语句吗？ （3）水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。 是啊，水面上渐渐沉寂，只见（动态图片）月亮的影子在水中摇晃。此刻，威尼斯的夜晚是多么宁静多么优美，让我们一起来美美地读。（齐读） 6．夜晚的威尼斯就像一幅绝美的画，让我们随着轻柔的音乐一起来读一读吧。（配乐齐读） 7.那么寂静的威尼斯夜晚，作者又是通过什么方法来描写的呢？ 8.交流预设： （1）前面的三个部分主要是动态描写，那么这个部分呢？（静态描写）。这段文字确实是静态描写特别精彩，（板贴：静态描写） （2）很多同学都关注了这两个短句（课件出示），男生读前个半句，女生读后个半句： 出示：簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。 思辨：这两处明明是在写动，怎么能体现威尼斯夜晚的寂静呢？（预设：夜晚的静才能听到声音，水面的静才能看到月亮在摇晃。） 是的，这些表面上是写动，其实是告诉我们环境很安静，这就是以动衬静（板贴：以动衬静），静更静。 9.同学们，课文主要写威尼斯的小艇，为什么还要花那么多笔墨来写威尼斯夜晚的寂静呢？（预设：小艇动了，威尼斯就热闹了，小艇停了，威尼斯就寂静了）这就是出示：“艇动城闹，艇停城静”。 （三）拓展阅读，体会异同之处 导入：是呀！马克吐温笔下的威尼斯小艇与人们的关系息息相关！我国著名作家朱自清和法国作家乔治.桑也都曾去过威尼斯，他们笔下的威尼斯又是怎样的呢？接下来让我们一起来读读课后的阅读链接。首先来读读阅读要求： 1.出示（“比较阅读”导学单）要求： （1）默读两篇文章，联系《威尼斯的小艇》，试着比较这三篇文章的表达方法有什么相同之处和不同之处。抓住关键的语句，用概括的词语填写下面的表格。 （2）四人小组合作交流，分享你的研究成果。 （3）小组里选一名代表发言汇报。 比较阅读 《威尼斯的小艇》 《威尼斯》 《威尼斯之夜》 相同 之处 内容 威尼斯 表达 方法 动态描写 静态描写 不同 之处 （侧重点） 内容 重点写小艇 介绍了威尼斯整个概况 重点写威尼斯夜晚的美景 表达 方法 动态为主 以动衬静 静态为主 （数据） 静态为主 （ 色彩） 2.汇报交流： （1）相同之处：同学们，通过三篇文章的阅读，我们不难发现三篇文章都是写（出示：威尼斯），都运用了（出示：动态描写和静态描写）的表达方法 （2）那么不同之处又有哪些呢？ 指名1人汇报：《威尼斯的小艇》重点写小艇（出示：），《威尼斯》重点是介绍了威尼斯的整个概况，《威尼斯之夜》重点写威尼斯夜晚的美景（出示：），是的，其实从题目上面我们也可以了解三篇文章内容的不同。 那么，他们表达方法的侧重点又有什么不同呢？请你们小组说，《威尼斯的小艇》以动态为主，以动衬静；《威尼斯》是静态为主；《威尼