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传统文化概论教学大纲 一、课程基本信息 课程中文名称:传统文化概论 课程代码：050306T1938 学分与学时：2学分 36学时 课程性质：专业拓展课（选修） 授课对象：网络与新媒体专业 二、课程教学目标与任务 《传统文化概论》主要讲授先秦诸子（儒、道、墨、法）学说的概况。因诸子著作及后人注疏很繁琐，为了让学生能基本建立起对诸子学说的整体认知，本课程采用浅显通俗的方式，选取几个视角，在对比中阐述诸子的异同。帮助学生了解先秦诸子的主要观点和用意，辨析诸子学说的分野和影响，以增强学生对于民族传统文化的理性认识，摆脱那种非崇拜即虚无的两极判断，通过独立思考，建立起自己的认知。这种讲授方法难免挂一漏万，但对那些有兴趣的同学来说，未尝不是一个很好的入门途径。若想通晓诸子的真谛，还需个人今后的自觉深造，这一目标远非三十几节课所能实现。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章 节 内 容 学 时 绪论 诸子出现的历史文化背景 4 第一章 儒家：孔子的真诚与浑厚 4 第二章 儒家：孟子的向善与独立人格 4 第三章 道家：老子自处与应世的智慧 4 第四章 道家：庄子的逍遥与另类 4 第五章 墨家：墨子的兼爱与尚同 4 第六章 法家：管仲的大网与商鞅的耕战 4 第七章 法家：韩非的理论与李斯的实践 4 第八章 诸子的比较 2 考查（机动） 2 四、课程教学内容与基本要求 绪 论 教学目的：使学生了解百家争鸣的政治、文化背景。 基本要求：诸子的家数与影响。 重点与难点：诸子学说的源头。 教学方法：以讲授为主，举例说明。 主要内容： 1.春秋后期诸国争霸的历史背景。 2.诸子的家数。 3.诸子学说对中国文化的影响。 第一章 孔子的真诚与浑厚 教学目的：了解孔子学说的核心——发自内心的善意。 基本要求：了解《论语》的用意，理解孔子的用心。 重点与难点：“仁”是由内而外的。 教学方法：讲解与举例相结合，并采取讨论方式，启发学生思考。 主要内容： 《论语》选讲。 第二章 孟子的向善与独立人格 教学目的：了解孟子对孔子的继承与发扬。 基本要求：掌握孟子的核心概念“四端”，了解孟子在人性上对孔子的继承和发扬，在塑造人格上对儒学的发展，在心学上的开拓。 重点与难点：士大夫人格、心学。 教学方法：讲解与举例相结合，并采取讨论方式，启发学生思考。 主要内容： 《孟子》章节选讲 第三章 老子自处与应世的智慧 教学目的：了解老子的自处与应世之道，理解老子“道”的含义。 基本要求：体会老子“道”的内涵。 重点与难点：“道”“无”“有”等概念。 教学方法：讲解与举例相结合，并采取讨论方式，启发学生思考。 主要内容： 《老子》章节选讲 第四章 庄子的逍遥与另类 教学目的：了解庄子修身的途径和目的——自由与解脱 基本要求：体会庄子的用心。 重点与难点：庄子对文化的解构。 教学方法：讲解与举例相结合，并采取讨论方式，启发学生思考。 主要内容： 《庄子》内篇选讲 第五章 墨子的兼爱与尚同 教学目的：理解墨子的思路与主要主张——兼爱 基本要求：理解墨子救世的用意。 重点与难点：墨子主张“爱”，但又重群体而轻个体。 教学方法：讲解与举例相结合，并采取讨论方式，启发学生思考。 主要内容： 《墨子》章节选讲 第六章 管仲的大网与商鞅的耕战 教学目的：理解早起法家的“治道”，已经法家为帝王谋的立场。 基本要求：管仲、商鞅的军政一体制，就是把一切资源与人，捆绑到国家战车上。 重点与难点：管仲、商鞅对人的轻视，对个体的忽略。 教学方法：讲解与举例相结合，并采取讨论方式，启发学生思考。 主要内容： 《管子》《商君书》选讲 第七章 韩非的理论与李斯的实践 基本要求：了解韩非构建起的法家理论框架，理解韩非理论的用意。 重点与难点：人性、“一孔”、“赏罚” 教学方法：讲解与举例相结合，并采取讨论方式，启发学生思考。 主要内容： 《韩非子》《李斯列传》选讲 第八章 考察与机动 说明：或用于机动，或用于考查。 五、课程教学方式与考核方式 1．教学方式：在教学过程中，以课堂讲授为主，适当加入学术考辨，把知识学习与探究学问相结合；以实践教学为辅，充分利用学校图书馆、网络资源，补充学习资源。另外，本课程所涉及到的古代文史资料相当庞杂，在学习过程中，对学生有一定的阅读要求，布置阅读书目，定期检查学生的阅读情况，同时布置几次课后作业或小论文。 2．考核方式：考查。方式灵活，可采用开卷测试、小论文、专题讨论发言等。 六、参考教材及教学参考资料 参考教材： [1]易中天《中华史》系列，浙江文艺出版社，2014年版。 [2]梁启超《论诸子百家》商务印书馆，2012年版。 [3]钱穆《国史大纲》商务印书馆，1996年版。 [4]钱穆《国学概论》商务印书馆，1997年版。 [5]朱熹《四书集注》上海古籍