小学五年级语文下：威尼斯的小艇.docx

威尼斯的小艇 一、导入 （课前谈话：同学们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？那里的什么留给你深刻印象？ 同学们，人生还有一本更大的书，就是生活。所以有人这样说：外面的世界那么大，我想去看看。 1.看着图片，你能不能猜出，这是哪座城市？（有信心吗？那我们接下来就抢答罗，准备好了吗？） 家乡、美国纽约自由女神、悉尼歌剧院、巴黎埃菲尔铁搭、埃及金字塔、比萨斜塔、威尼斯 （同学们，每一座城市都有自己的符号，也许是人，也许是物，也许是这座城市独有的风情。） 版贴：风情 2.齐读课题 (今天，我们就走进这篇课文，去走进这座城市的风情，让我们一起来读读看题） 二、整体感知 1.读了这个题目，我们就知道，文章写得是威尼斯的（小艇），那么课文除了小艇，作者还写了哪些内容呢？ 快速地默读全文，去找一找吧？ 指名学生回答4位 （船夫、夜色、人们的生活、风光） 可见，这篇课文不仅仅写了小艇，还写了威尼斯的方方面面，这一切，组成了威尼斯这座城市。 那么课文既然以小艇为题目，这小艇和威尼斯这座城市又有怎样的关联呢？ 2.我们一起来看第一自然段，谁愿意来帮我们读一读。（指名2位，齐读） （生：小艇等于大街上的汽车）大街就是威尼斯的河道，小艇就是汽车。 这说明了什么？ 没有了小艇，威尼斯的人民就寸步难行。 威尼斯的人民离不开（小艇），小艇在他们生活中发挥着重要的（作用），有着密切的（）。 既然课文主要写的是小艇，哪一段写的是小艇。 三、精读体会 3.同学说自由朗读第二自然段，想一想，小艇的哪个特点给你留下了深刻的印象？(在课本上圈一圈） （窄、深-轻快灵活、船头船艄向上翘起、长） 二三十英尺到底是多长？（6-9米，相当于我们教室的长度） 画全了嘛？谁把这个特点读出来给我们听。（指名2位）同学们，让我们也像他一样读一读，去感受作者是怎么把小艇的特点藏到文字里的。 4.比较阅读，你更欣赏哪一段？ （） 作家写的妙，就妙在这23个字。那同样比喻、修辞，却有不一样的效果。请你再次聚焦这23个字，去找一找，比一比这其中的相同和不同。 （①有点像、像、仿佛——这样写更灵活，不重复单调；②都有哪些事物来做比喻？用熟悉的事物来比喻，让读者联想，更有画面感；③比喻用香蕉可以吗？谁会背带有月字的诗？背一首有香蕉的诗？——诗人都喜欢月亮因为有内涵有美感） 所以同学们虽然是做比喻，但比喻也不是那么简单的，不仅要有常见的事物，还有有美感。 下次再让你比喻太阳像什么？再说火球就不够有美感。 这样美的文字，能不能带着自己的理解再来读一读呢?(指名3位) 5.带着自己的理解，自由读一读这段话，最好还能将他积累下来，试着背下来，谁先会背了谁先举手？（背诵） 你是怎么把它背下来的？（先记住特点-怎么把特点写清楚的） 不仅要把它背下来，还有在方法上打败你。 会背的同学我们闭上眼睛一起背，不会背的允许偷看一下，边背还要边想象画面。 （同学们，刚才我们站在读者的角度，和作家的语言进行了对话，我们不仅欣赏了作家精彩的语言，也积累了这优美的语言，并且还感受到了小艇独特的特点） 版贴：读者 6.接下来，让我们就坐着这样的小艇，以游客的身份去欣赏一下威尼斯的风情。 学习要求：1.默读3.4.5.6段，感受威尼斯的万种风情，在你感受最深的地方多读几遍，并做简单的批注。（谁来帮我们读学习要求）