小学五年级语文下：童年的发现.docx

课题 童年的发现 主备人 杨敬来 学 情 分 析 这篇课文的文本特质对四年级的学生仍有较大的吸引力，充满童趣的语言能够使学生产生共鸣。这个年龄的学生对抓住重点语句领会文章中的深刻含义还有待遇提高，对于课文的一些表达方式，有一些了解，但不太熟悉，也不能灵活的运用到自己的习作中去。因此，引导学生通过多角度的理解来品读感悟文学作品，以此发挥学生自主学习的积极性，培养学生的个性，鼓励学生充分发表自己的见解。因此教学中教会学生养成从朗读出发，谈感受的习惯，并能引导学生学习写作方法。 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 教学 重点 默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学难点 能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 教学 时间 1课时 课前准备 PPT课件 教学过程（第一课时） 活动过程 活动内容 设计意图 板块一 谈话激趣，导入新课 1.谈话导入。 人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：童年的发现） 2.质疑课文题目。 读了这个题目，大家有哪些疑问？（课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？） 板块二 初读课文，整体感知 1.出示阅读提示，学生自学课文。 课件出示： 人为什么会在梦中飞行？ 人究竟是从哪里来的？ 为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？ 结果怎样？ （1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。（学生自学课文） （2）四人小组讨论交流这四个问题。（学生自由讨论） 2.集体反馈自学情况。 （1）人为什么会在梦中飞行？（因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。） （2）人究竟是从哪里来的？（母亲怀胎九个月生下来的。） （3）为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？（先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。“我”经历了“提出问题—探究问题—大胆想象出问题的答案”的探究过程。） （4）结果怎样？（“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。） 3.理清课文脉络。 课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？（先指名学生说，再课件出示课文的层次划分） 4.初步感知课文内容。 快速浏览课文，说一说课文主要讲述了一件什么事。（这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力） 5.检查生字词预习情况。 课件出示： 胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿嘿 伊始 雅典娜 困窘 指名学生读，师相机正音，再全班齐读。 6.教师小结：一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。 板块三 读悟结合，体会人物特点 1.默读课文，思考：从“我”的童年发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？请在课文中找出有关的依据，画出相关的句子，并句子旁边做好批注。 2.四人小组讨论交流：费奥多罗夫是个怎样的孩子？（学生自由讨论） 3.集体反馈自学情况。 （1）体会“我”是一个充满幻想的孩子。 ①指名学生读出画线的句子。 课件出示： 每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 ②轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 ③如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……） ④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个充满幻想的孩子。） ⑤带着自己的感受，有感情地朗读这段话