小学五年级语文下：说课稿《我是小小讲解员》.docx

《我是小小讲解员》说课稿 各位评委老师，下午好！我是（ ）组（ ）号选手 。今天我说课的内容是部编版小学语文五年级下册第七单元口语交际《我是小小讲解员》。我将从研读教材，立足学情——确定学习目标；双线并举、融合目标——展开学习过程；顺学而导，以生为本——思考教学实践这三个方面来展开我的说课。 一、研读教材，立足学情——确定学习目标 《我是小小讲解员》是部编版语文五年级下册第七单元的口语交际主题，这个单元主要围绕“世界各地”的主题，展现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，激发了学生了解世界多元文化的兴趣，学习介绍地方或事物的方法。口语交际《我是小小讲解员》让学生选择一个情景，为他人进行讲解，“讲解”是解说的意思，即口头上解释说明，该话题引导学生迁移运用本单元学到的介绍地方或事物的方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力，也为本单元的习作介绍一个地方奠定了一定的基础。 五年级的学生发言积极，劲头十足，有很强的交流欲望，愿意跟他人讲解自己感兴趣的事物，并且五年级下册第三单元综合实践活动中，他们已经尝试着自己搜集整理资料，在班级进行交流汇报，基本具备了搜集资料整理资料的能力，可以对自己想要讲解的内容进行搜集整理，只是在讲解顺序和内容筛选上还需要进一步提升。 基于以上对教材和学情的分析，我设定了这节课的学习目标： 目标：1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述 能根据观众的反应，对讲解的内容做调整 教学重点：能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述 教学难点：能根据观众的反应，对讲解的内容做调整 为了达成以上教学目标，并突破重难点，教学将抓住以几大板块展开大板块展开。 （一）课前准备，搜集资料 （二）视频导入，激发兴趣 （三）拟列提纲，小组试讲 班级展示，学生评价 二、双线并举、融合目标——展开学习过程 （一）课前准备，搜集资料 因为对一个地方或一种事物的讲解需要足够的资料做支撑，所以在这节课之前，我做了一张预学单，请学生选择一种情境，做小小讲解员，并进行相关资料的资料的搜集与整理，因此，学生在上这节课之前已经做好了前期的资料搜集工作，为他们的讲解奠定了基础，也让学生在讲解时更有底气。 （二）视频导入，激发兴趣 上课伊始，我会播放一段湖北卫视黄鹤楼的讲解视频，让学生感受讲解员的风采，并请引导学生点评这位讲解员的优点，发现他声音洪亮、吐字清晰、讲解有条理，内容吸引人。这样做的目的在于激发学生做小小讲解员的兴趣，初步感受讲解员应的专业素养。 （三）拟列提纲，小组试讲 接下来引导学生根据自己选择的情境、搜集的资料，列一个讲解提纲，然后进行小组试讲， 在拟列提纲阶段，我会加强两个方面的指导，为学生拟列提纲搭建支架。一个是相关性，首先将几个学生搜集的资料作为例子，引导全班学生分析例子中的哪些材料与讲解内容密切相关，可以列入提纲，哪些关系不大，可以不列入提纲，让学生对自己搜集的资料进行筛选。另一个是条理性，提示学生注意讲解顺序，梳理出一条清晰的线索。引导学生回顾以前学过的课文，讲景点可以按照空间顺序，讲人物可以按照时间顺序，讲事件可以按照事情发展顺序等列提纲。拟列提纲之后，进行展示，班级同学相互学习，然后改进自己的提纲。这一环节对接第一个学习目标，能够帮助学生梳理搜集的资料，让讲解更有条理性。 提纲列好之后便要进行小组试讲，这一环节对接第二个目标，试讲前引导学生关注课本上“怎么讲”的表格提示，做到讲解的时候条理要清楚，语气语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解。可以根据听众的反应调整讲解内容。重点解读讲解员可以根据听众的反应调整讲解内容：能根据听众的反应及时调整讲解内容。对于讲解员来说，在讲的同时也要观察听众的反应，发现同学们对正在讲的这一块不感兴趣，就可以三言两语带过，快速进入下一个版块，如果发现听众对这一板块很感兴趣，就可以把这个版块讲得更详细些。 方面 评价标准 互评 讲解员 条理清晰，重点突出 ☆☆☆ 语气、语速适当 ☆☆☆ 使用了适当的动作、表情 ☆☆☆ 能根据听众的反应及时调整讲解内容 ☆☆☆ 听众 能认真倾听讲解员的讲解 ☆☆☆ 能积极礼貌地与讲解员互动 ☆☆☆ 先讲给组内成员听，听的同学可以根据评价单对讲解的不足之处提出改进意见，不明白的地方提出疑问，讲的同学根据同学提的意见和疑问进行改进和补充，组内相互帮助，相互改进。 小组试讲结束，各小组组内推荐一名代表在班上讲解。 班级展示，学生评价 小组代表上台讲解过程中，观众对根据评价单上的标准进行打星。讲解结束后，引导学生对讲解的同学进行评价，并提出改进建议。同时讲解的同学对班级同学进行评价，看是否做到了认真倾听，积极互动。最后根据学生的评价单选出“讲解之星”，“倾听之星”颁发奖状。 这节课，从学生的实际出发，通过多种学习方式，借助学习支架，