小学五年级语文下：22 手指 教学设计.doc

22.手指 课题 手指? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。 2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学 重点 ? 感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 教学 难点 能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 第一课时 教学 目标 1.认识“拇、弦”等13个生字，会写 “拇、搔”等15个字；正确读写“搔痒、接触”等9个词语。 2.默读课文，理清课文结构，初步感受五根手指的作用。 3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （５）分钟 一、 师生谈话，导入新课。 1、谜语导入： 教师引导：同学们都特别喜欢猜谜语，老师这有一个谜语，大家来猜一猜，这是什么？ 【出示课件1】 教师引导：对，谜底就是“手”。我们每个人都有一双手，你们仔细观察过它们吗？ 2、组织交流： 教师引导：同学们，说一说你最了解哪根手指？哪根最好看，哪根最有用？ 【出示课件2】 预设1： 大拇指最强壮，它最有用。 预设2：中指最长，它最好看。 …… 3、过渡： 教师小结：五根手指的美丑和作用，我们可能从来没有深入的思考。越熟悉的事物往往越容易被忽视，今天我们跟随丰子恺先生的文章《手指》，去重新认识我们的手指，感受每一个手指的独特。（板书课题：手指） 【出示课件3】 4、认识作者：【出示课件4】 教师介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。 (设计意图：猜谜导入新课激发学生的学习兴趣，同时使课堂气氛更加活跃。提出问题，引发学生思考，为下文学习起铺垫作用。) 新课 教学 （３２）分钟 二、初读课文，解决字词 1、自读课文，提出要求。 教师引导：请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，喜欢的句子多读几遍。【出示课件5】 2、指名读课文，相机评价。 指名6人合作读课文，每人读一个自然段，读课文的过程中纠正字音。例如：“揿电铃、秽物、附庸、爱憎”等易错词语，相机点拨指导。 3、自学生字，指导书写。 教师引导：下面我们一起来看本课会写字，仔细观察，怎样把这些生字写的既准确又漂亮。 课件出示四个会写字： 预设1：“拇”左窄右宽。“母”竖折稍倾斜，中横稍长。 预设2：“痒”“疒”撇稍长，“羊”三横间距均匀，末横长。 预设3：“螺”“虫”偏上，“累”上部扁平，下部紧凑。 预设4：“庸”“广”撇笔伸长，内部横笔平行。 【出示课件6、7】 （设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，部分词语理解难度较大，从文中出现的词语入手，一方面可以扫清学生的阅读障碍，另一方面可以透过词语更好的理解课文内容。） 三、再读课文，整体感知。 1、理清文章结构。 教师引导：文章围绕手指主要写了什么内容？请大家再次读课文，寻找答案。 预设1：写每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。 （板书：五根手指各有所长，各有所短。） 教师引导：概括的既准确又简练，你是从文中的哪一个自然段总结出来的，能不能把这一个自然段给同学们读一读? 【出二、初读课文、学习生字词。 1、自读课文，提出要求。 教师引导：请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，喜欢的句子多读几遍。【出示课件5】 2、指名读课文，相机评价。 指名6人合作读课文，每人读一个自然段，读课文的过程中纠正字音。例如：“揿电铃、秽物、附庸、爱憎”等易错词语，相机点拨指导。 3、自学生字，指导书写。 教师引导：下面我们一起来看本课会写字，仔细观察，怎样把这些生字写的既准确又漂亮。 课件出示四个会写字： 预设1：“拇”左窄右宽。“母”竖折稍倾斜，中横稍长。 预设2：“痒”“疒”撇稍长，“羊”三横间距均匀，末横长。 预设3：“螺”“虫”偏上，“累”上部扁平，下部紧凑。 预设4：“庸”“广”撇笔伸长，内部横笔平行。 【出示课件6、7】 示课件8】 生读课文。 教师小结：这句话统领全文，是本文的中心句，点明了手指的特点。抓住关键句把握课文的主要内容，这是非常好的学习方法。请同学们把这个句子画下来。 预设2：写出了五根手指不同的姿态，性格和特点。 （板书：五根手指不同的姿态，性格和特点。） 教师引导