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体育-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2)--第1页 《足球脚背内侧踢球》 学情分析目的：通过学情分析，更好的了解学生情况，突破教学重难点，提升教 学效果。 教学主题：足球脚背内侧踢球 教学对象：初二年级学生 教学重点：支撑脚的选位 教学难点：击球动作的脚型和大腿外展 学情分析方法：通过对同一年级不同学生的面对面的交流与询问，了解学生对将 要讲解内容掌握的程度；通过在线调查问卷工具设计调查问卷，如QQ、微信、 等即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情， 从而改进教学设计，课前掌握学生对本课的了解情况。 学情分析工具：问卷调查、微信、面谈 学情分析方案 学情分析： 一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长 分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近 发展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的 “发展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师 在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最佳时机， 学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从 两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”： 是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平”，遂 在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象 体育-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2)--第1页 体育-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2)--第2页 有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“已知 水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，避免了不必要 的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。 学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎 样用正义观念指导自己的未来行为？”学生对这个问题的认识不 足，是应该通过自身努力和教师指导而能达到的更高水平的发展 目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1） 这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这 行为都将面临什么后果？（2）有網友认为“于欢为母杀人，是 在践行正义，不该受法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？ （3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判 决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度 的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正 义的内涵。 二、认知倾向分析——容纳差异丰富课堂底蕴 受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认 知倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、 课堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有习 惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生;习惯于独 立思考、自主学习的场独立型学生;能够迅速地对问题做出反应 但欠缺缜密思考的冲动型学生;习惯于深思熟虑后做出判断的沉 体育-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2)--第2页 体育-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2)--第3页 思型学生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治课堂 设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种类型的 学生都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上，如果有意 识地根据不同的认知倾向来为学生划分讨论小组，将有助于不同 认知特点的学生相互取长补短，集多人之力解决实际问题，也有 助于学生认