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直线的一般式方程-教学设计【教学参考】--第1页 直线的一般式方程-教学设计【教学参考】 3.2.3 直线的一般式方程 一、教学目标 1、知识与技能 （1）明确直线方程一般式的形式特征； （2）会把直线方程的一般式化为斜截式，进而求斜率和截距； （3）会把直线方程的点斜式、两点式化为一般式。 2、过程与方法 学会用分类讨论的思想方法解决问题。 3、情态与价值观 （1）认识事物之间的普遍联系与相互转化； （2）用联系的观点看问题。 二、教学重点、难点： 1、重点：直线方程的一般式。 2、难点：对直线方程一般式的理解与应用。 三、教学设想 问 题 设计意图 师生活 1、（1）平面直角坐标 使学生理 教师引导学生用分类讨 系中的每一条直线都 解直线和 论的方法思考探究问题 可以用一个关于 的 x,y 二元一次 （1），即直线存在斜率和直 二元一次方程表示 方程的关 线不存在斜率时求出的直 吗？ 系。 线方程是否都为二元一次 （2）每一个关于 的 x,y 方程。对于问题（2），教师 直线的一般式方程-教学设计【教学参考】--第1页 直线的一般式方程-教学设计【教学参考】--第2页 直线的一般式方程-教学设计【教学参考】 二 元 一 次 方 程 引导学生理解要判断某一 AxByC0 （A，B 个方程是否表示一条直线， 不同时为0）都表示一 只需看这个方程是否可以 条直线吗？ 转化为直线方程的某种形 式。为此要对B分类讨论， 即当B0时和当 B=0 时两 种情形进行变形。然后由学 生去变形判断，得出结论： 于 的二元一次方 x,y 程，它都表示一条直线。 教师概括指出：由于任何 一条直线都可以用一个 于 的二元一次方程表 x,y 示；同时，任何一个关于x,y 的二元一次方程都表示一