数学实践活动课——“测量不规则物体的体积”教学设计.pdfVIP

数学实践活动课——“测量不规则物体的体积”教学设计--第1页 数学实践活动课—— “测量不规则物体的体积”教学设计 人教版五年级下册 一、教材分析和活动设计理念 （一）教材分析 体积对学生来说是一个新的概念，从认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的 一次发展。教材加强了对体积概念的认识，学生先通过一组实验，把石头放入有水中的 玻璃杯中，观察水面的变化，说明石头占据空间。接着再让学生用一只杯子装满细纱， 倒出沙再往杯里放木块，原来装过的沙就装不了，说明木块占据了空间。然后，引导学 生观察比较火柴盒、工具箱和水泥板的大小，说明不同的物体所占空间的大小不同，从 而引入体积的概念。接着，说明为了计量物体体积的大小，必须使用规定的计量体积的 单位，并通过实物或教具让学生认识1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小。 在了解了体积的概念、体积的单位以及学习长方体和正方体的体积公式基础上，结合长 方体模型说明计算公式中的“长×宽”实际就是它的底面的面积；再结合正方体模型说 明计算公式中的“棱长×棱长” 实际就是它的底面的面积，而另一条棱长也就是可以 看作正方体的高，并说明长方体和正方体的底面的面叫做底面积。这样，长方体和正方 体的体积公式都可以统一成“底面积×高”。 在学习这些知识的基础上，练习十的思考题11题“一个正方体玻璃容器棱长2分米， 向容器中倒入5升的水，再把一块石头放入水中。这时量得容器内的水深15厘米，石 头的体积是多少立方厘米？”题中容器的形状是正方体的，但水没有装满，因此水在容 器内的形状不是正方体，而是长方体。放入石头后水深15厘米，说明5升水的体积和 石头的体积和合在一起，形成长方体的高是5厘米。根据“底面积×高”的公式，可以 算出这个长方体的体积，再减去5升水的体积，就是石头的体积。通过这道题的练习， 学生加深对体积和容积的理解和深化。 通过以上一系列的认知、学习，引导学生运用所学的知识和借助水、沙等物体，探索生 活中各种不规则物体体积的测量方法，解决生活实际问题。 (二)设计理念： 新数学课程标准中强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活 动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的， 就让学生亲自去动手。通过数学实践活动，让学生把在课堂上学到的数学知识应用到实 际生活中去。在活动过程中，教师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的 指导，让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现 问题，自主地提出问题，自主地解决问题的能力，感受数学与生活的联系。 （三）活动内容、目的及其重难点 1、活动内容：测量不规则物体的体积（自编）。 2、活动目的： 1、在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的 测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 2、获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作 精神和问题解决能力。 数学实践活动课——“测量不规则物体的体积”教学设计--第1页 数学实践活动课——“测量不规则物体的体积”教学设计--第2页 3、感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实 际问题的自信。 3、活动重点：探索不规则物体体积的测量方法。 4、活动难点：测量较大和较小物体的体积。 5、活动准备： 1、1立方分米的透明正方体容器、长方体的盒子、桶、刻度尺、竹签。 2、水、沙子。 3、乒乓球(凹陷的)、苹果、木块、泡沫塑料；橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球；足 球（瘪气的）、螺丝帽等。 二、活动流程： （一）创设情景提出问题 1、展示规则物体（长方体和正方体） 设问：（1）这些物体有什么特征？ （2）这些物体的体积如何计算？ （3）物体的体积与容积一样吗？