人教版六年级下《求瓶子的容积》教学设计.pdfVIP

人教版六年级下《求瓶子的容积》教学设计--第1页 《求瓶子的容积》教学设计 教材来源：小学六年级《数学（下册）》教科书/人民教育出版社2013 版 内容来源：小学六年级《数学（下册）》第三单元 主 题：《求瓶子的容积》 课 时：共2 课时，第2 课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：张 玉/郑州市二七区佛岗小学 目标确定依据： 1、课标中的相关要求 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性，经 历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程，在课程内容中 要求：结合具体情境，探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能解决简单的实际 问题。 2、教材分析 教材在学生学习了圆柱的体积和容积计算方法后，安排例 7，引导学生探 究生活中一些属于不完整圆柱的容积问题。教材通过这个例题向学生渗透转化 的数学思想和策略，通过装在容器中的液体，利用液体体积不变的特性，把不 规则图形转化成规则图形来计算。引导学生经历“阅读与理解、分析与解答、 回顾与反思”这样一个完整的解决问题的过程。 3、学情分析 本节课是在学生掌握了长方体、正方体、圆柱的体积等知识，以及五年级 下册不规则物体体积的计算方法的基础上进行学习的，并且学生对问题解决积 累了一定的经验和方法。但学生对于不规则物体容积的解决方法知之甚少，所 以本节课从学生生活中熟悉的饮料瓶导入，引导学生发现问题、提出问题，运 用转化的策略分析并解决问题，积累问题解决的经验。 教学目标： 1、通过生活中的“瓶子”谈话导入，能站在数学的角度发现并提出问题， 体会数学来源于生活。 2、通过讨论、探索、交流等活动，能运用转化的策略分析问题，经历把不 规则物体转化成规则物体，从而求出瓶子容积的过程。 3、通过测量、计算、交流等活动，能体验不规则物体容器的解决方法，进 一步体会转化的数学思想。 评价任务： 1、出示空瓶子，引导学生观察，通过课堂提问3—4 名学生，提出数学问 题，感受数学来源于生活。 2、通过小组合作探究、交流，教师引导，学生能够用自己的语言描述出怎 样求瓶子的容积。 3、通过小组合作测量、计算，汇报交流计算方法。并指名学生举例说明“转 化”思想在数学中的应用，再一次体会“转化”的数学思想。 人教版六年级下《求瓶子的容积》教学设计--第1页 人教版六年级下《求瓶子的容积》教学设计--第2页 为了更好的实现学习目标，使目标、教学、评价达到一致，我设计了5个学习活动， 同时对每个教学环节都作出了适时的评价，以保证学习活动的有效性： 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 （出示一个空瓶子） 环节1 引导学生观察并提数学问题。指名 3-4 位学 学生能够自己提出有关 激趣导入 生回答。（选择性板书问题） 瓶子的数学问题，并明确 引入新课 师：这节课我们就一起来解决有关瓶子容积 本节课的学习任务。 的问题（引出课题） 1、探索瓶子容积的计算方法 每组一个矿泉水瓶（课前搜集同样的矿泉