数学人教版六年级下册圆柱的体积之解决问题.pdfVIP

数学人教版六年级下册圆柱的体积之解决问题--第1页 《圆柱的体积解决问题》教学设计 土地堂小学 陈明华 教学目标： 知识与技能：在自主探究圆柱体容积的过程中，能熟练运用圆柱的体积计算公 式解决实际问题。 过程与方法：通过经历发现与提出问题、分析与解决问题和回顾与反思的过程， 掌握问题解决的策略，培养学生的应用意识。 情感与态度及价值观：在解决问题的过程中体会转化、推理方法，渗透等积 变形的思想，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。 学情分析： 大多数学生对于圆柱体积的计算方法掌握得比较好，但少数学生在解决问题 的时候缺乏灵活性，部分学生动手的能力比较差。从上次课堂作业中体现出个别 学生连圆 （圆柱底面）的面积都不会计算，所以对于这样的学生学起来肯定有难 度。 教学重点：正确、灵活地运用圆柱体积的计算方法解决实际问题，培养学生的 问题意识，体会数学中的转化思想。 教学难点：通过实践操作和合作交流，渗透转化的数学思想。 教学活动： 准备一个矿泉水瓶、直尺等，装小半瓶水后，小组合作进行倒置，观察、讨 论，得出结论：瓶子里的水倒置后，体积没有变化，水的体积加上 18㎝高圆柱 的体积就是瓶子的容积。也就是把瓶子的容积转化成了两个圆柱的体积。 教学过程： 一、导入新课 我们在五年级学过运用排水法计算不规则物体体积的方法，今天我们来学习 一种新的计算不规则物体容积的方法。 教师拿出一个装了半瓶水的瓶子，上下倒转，让学生观察里面水的变化。思 考如何计算出这个瓶子的容积。 【编排意图】教材例7呈现的是一个装了小半瓶水的矿泉水瓶，下部是圆柱形， 而上部是一个不规则的立体图形。教材给出了瓶子平置时的水的高度，要求这个 瓶子的容积。因为这样的问题不是学生常见的常规问题，所以教师为了使学生有 所了解才设置了这个演示，让学生能比较容易的发现问题和提出问题的解决方 法。 二、合作探究 出示教材第27页例7. 数学人教版六年级下册圆柱的体积之解决问题--第1页 数学人教版六年级下册圆柱的体积之解决问题--第2页 1.阅读与理解。 学生读题，了解题意。 请学生自己阅读题目，找出题目中的信息和问题。 指名汇报，说出题目中的信息和问题：一个内直径是8㎝的瓶子里，水的高 度是7㎝，把瓶盖拧紧倒置放平，无水部分是圆柱形，高度是18㎝.这个瓶子的 容积是多少？ 指导学生根据问题重新梳理信息，找出解决这个问题可能用到的信息，并加 以整理。 小组合作理解信息，然后指名说说对题意的理解。 教师适当加以引导：瓶子的内直径是8㎝，水的高度是7㎝，倒置后无水部 分高18㎝。求的是瓶子的容积。 2.分析与解答。 提问：这个瓶子不是一个完整的圆柱，我们可以直接利用圆柱的体积计算公 式计算出它的容积吗？你有什么想法呢？ 学生动手操作、演示，并进行小组讨论。 预设：有的学生可能会提出转化成我们学过的图形来进行解决，但不明白怎 么转化；有的学生可能会提出先装满水，再用量筒量出水的容积就是瓶子的容积。 教师引导学生思考应该怎么样转化？ 学生发表自己的观点在小组内交流，分享自己的设想和操作方法。 指名汇报，教师演示归纳：拿出准备好的教具让学生在汇报的时候同步演示。 提问：瓶子里水的体积在倒置前后有没有变？ 说明：瓶子倒置前后，不仅瓶子里水的体积没有变，瓶子里空气的体积也没