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数学人教版五年级下册《不规则物体的体积》教学反思--第1页 《求不规则物体的体积》教学反思 卢明学 得到这个课题后，我从大数学观的高度去研读这节课，在新课程标准的指引下去设计这节 课，这是一节有实验操作的课。从教学参考书中，我读懂了这节课一个重要的任务是让学生感 悟、运用“转化”的数学思想理解不规则物体通过“等积变形”转化成规则物体。而要达成这一 目标，必须建立起有效的数学活动。通过教学设计、课堂教学，我总结以下几点体会： 1．这节课我注重数学文化的教育，挖掘数学内涵。我通过介绍阿基米德及他的故事，让 孩子了解阿基米德这个伟大的数学家，激发学生热爱数学。 2．注重学生思维的训练，让学生在动手操作、对比、观察的过程中归纳、总结用排水法 求不规则物体体积的方法及特点。 3．精心设计，激发学生兴趣。我在开课时让孩子帮助我解决两个生活中的难题，向孩子 发出挑战，孩子在有挑战任务的驱动下进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，有效促进 了孩子的数学活动。孩子在自主探索与合作交流中，我大胆地表扬孩子，让孩子更有信心，孩 子在情感态度上得到发展。 4．我利用信息技术有效辅助教学，在课前我利用微课让学生进行预习，课堂中我利用形 象的动画设计让孩子体会“转化”的数学思想，并得出土豆的体积通过“等积变形”转化成水上 升或下降部分的体积，从而深刻体会排水法这个抽象的原理，最终突破教学重难点。 5．注重数学结构化教学，比如在这节课中，我设计利用两种工具通过排水法求出土豆的 体积，当土豆的体积转化成圆柱体，我引导学生：“如果上升这部分水的形状是一个正方体或 长方体，你还可以怎样求体积？”这种联系不但唤醒孩子之前学习求正方体或长方体体积的方 法，还为下一步的数学活动作铺垫。还有两种排水法的比较，也是一种结构化教学。 本节课虽然有以上几个亮点，但由于缺乏有效的教学训练，也存在不少的缺点。 1.我设计的问题很多，由于没有很好地试教、试讲，导致有些设计呈现不出来。 2.在激发学生方面做得不到位，虽然备课时我写了十几条不同的表扬语，但是在上课中 用到的不是很多，没有做到得心应手。 3.设计的习题过于粗糙，没能有效检测本节课的教学目标是否达成。 数学人教版五年级下册《不规则物体的体积》教学反思--第1页