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伯牙绝弦-教学设计--第1页 伯牙绝弦教学设计 六年级语文《伯牙绝弦》教学设计 一、教材分析 《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文六 年级上册第八组中的一篇文言文。 讲述一个知音难求的故事， 俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏， 钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病 故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期 一样能体会他演奏的意境。所以就“破琴绝弦”，终生不再弹琴 了。故事荡气回肠、耐人寻味。正是这个故事，确立了中华民族 高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。 二、设计意图 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。如何提高小学生对 于传统文化的欣赏和理解能力，是小学文言文教学中的一个关 键，而学习兴趣是决定学习成果的一大因素。本设计借助文言文 文本的特征，在教学中，重点指导朗读，强化感悟、注重积累的 策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展练笔写作的方 式，让学生走进伯牙子期的情感世界，融汇自己的情感入情融境， 去读去思考去吸取，学会如何体会文章所表达出来的深情厚谊， 力图让学生体验到学习古文的乐趣。 三、教学目标 1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵 。 2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言 伯牙绝弦-教学设计--第1页 伯牙绝弦-教学设计--第2页 伯牙绝弦教学设计 文的方法 。 3．创设情景，点拨感悟，感受朋友间真挚的友情 。 4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而 自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化 。 5、展开想象，走进人物内心进行练笔写作。 四、重点、难点 重点是：理解词句的意思，读出自己的感悟；感受朋友之间 相互理解、相互欣赏的真挚友情；体会文言文所表达的丰富意象 和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累 。 难点是：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感 。 五、教具、学具准备 《高山流水》的音乐； ppt 课件。 六、教法和学法 教法:：运用“以读代讲”法， “情境感悟”法，和“点拨 引导法”。 学法： 引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读 ——细读——精读——美读——熟读成诵的过程，学生进行自主 合作探究的学习方法，读懂了课文内容。 七、教学过程 一、谈知音，入课题。 同学们，你有知心朋友吗？我们常把知心的朋友叫什么？ 对，知音。知音就是知已、能赏识自己的人。常言说 “千金易得， 伯牙绝弦-教学设计--第2页 伯牙绝弦-教学设计--第3页 伯牙绝弦教学设计 知音难觅”“人生得一知己足矣”。今天就让我们走进这个千古流 传、悲壮感人的故事——《伯牙绝弦》。（板书课题） [设计意图: 此环节的谈话设计，从谈话快速过渡到学文中 来，拉近文本和学生的距离，同时集中孩子的注意力，易于教学 的展开] 二、初读文，感知音。 1