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不规则物体的教学设计及反思--第1页 教学设计： 《测量不规则物体的体积》 教学内容：人教版五年级数学第十册第51 页例题6 。 教学目标： 1.知识与技能：结合具体活动情境,经历测量、试验过程,探索不规则 物体体积的计算方法。 2.过程与方法：在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题。 3.情感、态度与价值观：在观察、操作中，发展大家的空间观念 教学重点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。 教学难点：综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体 方法。 教学准备：量筒、水、长方体容器、不规则物体、尺子 教学过程： 一、谈话引入，测量规则物体的体积 （一）、创设情景 提出问题 1、展示规则物体（长方体和正方体） 设问：（1）这些物体有什么特征？ （2 ）这些物体的体积如何计算？ （3 ）物体的体积与容积一样吗？为什么？ （4 ）常用的体积单位是什么？容积单位呢？ 2、展示不规则物体[乒乓球(凹陷的) 、苹果、木块、泡沫塑料；橡皮 泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球；足球（瘪气的）、螺丝帽等] 3、提出问题 不规则物体的教学设计及反思--第1页 不规则物体的教学设计及反思--第2页 （1）这些不规则物体的体积能够直接计算出来吗？（不能） （2）怎样才能知道这些物体的体积呢？（出示课题：测量不规则物 体的体积） 二、小组讨论试验方案后，进行试验测量 方案一：将物体放入有适量水的容器里 方案二：将物体放入盛满水的容器里 方案三：将物体放入容器，加一定量的水后取出石块 （方案一）记录单：（测量结果整厘米） 1、容器的长（ ）厘米，宽（ ）厘米 2、放入物体前水面高（ ）厘米 3、放入物体后水面高（ ）厘米，水面上升的高度是（ ）厘米 4、物体的体积（只列式不计算）： 5、你能试着归纳一下计算方法吗？ 5、交流汇报。 解法1： 物体体积=放入石块后的总体积—放入石块前的水的体积 解法2： 物体体积=容器底面积×水面上升（下降）的高度 溢出的水的体积=石块的体积。 不规则物体的教学设计及反思--第2页 不规则物体的教学设计及反思--第3页 三、实际运用 做一做 四、总结知识点：水是液体,当物体放入盛水的容器中,能排开一部分 水的体积,而排开的这部分水的体积恰好就是放入物体(物体占据一定 的空间)的体积。我们只要计算出这部分水的体积,就可以间接地计算 出不规则物体的体积了。 我们现在懂得了利用转化思想测量不规则物体的体积。 四、全课总结 师：今天这节课你们有什么收获？ 《测量不规则物体的体积》教学反思 不规则物体的教学设计及反思--第3页 不规则物体的教学设计及反思--第4页 高霞 不规则的物体在我们的日常生活中随处可见，发现、验证并运 用排水法测量石块的体积是本节课教学的重点，并在理解“上升的水 的体积就是浸入水中物体的体积”的基础上，感悟“转化”的数学思 想，是本节课的难点。 我个人认为这节课的设计能够结合课本，依托学生的认知基础 和已有知识，通过让学生经历独立思考、合作探究、实验操作等数学 活动过程，尝试用多种方法解决实际问题，体验“等积变形”的转化 思想，探究测量不规则物体体积的方法。培养了学生积极探索，小组