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用厘米作单位量长度-教学设计--第1页 用厘米作单位量长度 用厘米作单位量长度 【教学内容】教科书第54~56页的内容。 【教学目标】 1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的 必要性。 2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测 意识。 4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、 认真的学习习惯。 【教具学具准备】多媒体课件、米尺、直尺、吸管。 【教学过程】 一、设置情景，引入课题 师：同学们，你们知道吗？有一群可爱的小动物它们现在也 在上数学课，它们还在为一个问题争论个不停，你们想知道是什 么问题吗？ 生：想。 师：我们一起去看一看。（课件动画演示：同学们，你们看， 是红色的纸条长，还是绿色的纸条长？小猪说：我知道，我知道 是一样长；小狗说：我认为是绿色的长；小猫说：不对是红色的 长。） 用厘米作单位量长度-教学设计--第1页 用厘米作单位量长度-教学设计--第2页 用厘米作单位量长度 师：同学们，你们有没有什么好办法能准确的知道那种颜色 的纸条长？ 生1：二条纸条合在一起比一比。 生2：还可以用尺子量 师：你说得真好，像今天黑板上这二条纸条不能移动，我们 觉得还是用什么方法比较好？ 生：尺子。 师：同学们说得非常好，要知道物体的长度，可以用尺子量。 二、新知探究 1．认识直尺和厘米(课件出示直尺) 师：请同学们拿出自己的尺子，看一看，同桌互相说一说， 尺子上有什么？ 生1：有数字。 师：你的尺子上有哪些数字? 生：有0，1，2，3……这些数。 师：最左端是哪个数？ 生：0. 师：你知道“0”这个数在这里表示什么吗? 生：表示起点或者开始。 生2：有很多线。 用厘米作单位量长度-教学设计--第2页 用厘米作单位量长度-教学设计--第3页 用厘米作单位量长度 师：这些线我们就把它们叫做刻度线。数字对着的那条线特 别的长，数字几对着的刻度线就叫做几刻度，“0”对着的这条 线，我们就叫它“0”刻度。 生 3：有字母“cm”。 师：字母“cm”是什么?它就是我们要认识的新朋友——厘米， 厘米是量长度的单位，今天我们就一起来“认识厘米”。[板书： 厘米(cm)] 2.建立 1 厘米的概念 师：1 厘米到底有多长啊，你知道吗? 师：(课件演示)直尺上，从 0 刻度～1 刻度之间的长度就是 1 厘米，也可以写成 1cm （板书：1 厘米 1cm）。好现在请小朋友 们左手指着 0 刻度，右手再指着 1 刻度，现在认真地看一看这 1 厘米有多长，把它记住了，睁大眼睛看、、、记住了没有？尺子 上除了这段长度是 1 厘米外，你还能不能找出哪段长度也是 1 厘 米呢？谁来说？ 生：3～4，5～6，9～10…… 师：刚才小朋友们找了这么多 0 刻度～1，3～4，5～6，9～