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用数对确定位置(1)--第1页 教师姓名 邓盈盈 单位名称 玛纳斯县第一小学 填写时间 学科 数学 年级/册 五年级上册 教材版本 人教版 课题名称 用数对确定位置 难点名称 用数对确定位置 知识点本身内容复杂，首先要由具体的实物图到方格图的抽象过程，需要学生具 从知识角度分析为 备一些抽象思维能力根底，并要让学生理解数对与位置一一对应的思想。 什么难 难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，对“列〞和“行〞和含义及一般规那么容易 从学生角度分析为 混淆，对用数对准确的表示一个物体位置思维的过程需要用生活经验描述上升为 什么难 用数学方法确定位置的数学思考。 1、从实际情境出发，帮助学生掌握数对确定位置的方法。 2、使学生在具体的情境中认识“列〞与“行〞的含义，知道确定第几行、第几列的规那么，初步理解 难点教学方法 数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 3、适时渗透树形结合的思想和方法，感悟数对与位置一一对应的思想。 教学环节 教学过程 1、以“找钥匙〞游戏的导入，调动学生学习的兴趣，积极主动参与到课堂学习中。准确找出|“钥匙〞 导入 需要方向提示，先在学生脑海里建立方向意识。 用数对确定位置(1)--第1页 用数对确定位置(1)--第2页 2、通过层层剖析，让学生的认知和数学上的规定和谐融合，提炼出“列〞和“行〞的统一定位。使学 生明确：竖排叫做列，横排叫做行，确定第几列一般从左往右数，确定第几行是从前往后数的方法。 知识讲解 3、理解数对题目中出现的〔4，2〕、〔5，3〕中的数分别表示什么含义，让学生体会可以用有序的两 〔难点突破〕 个数组成数对表示出一个确定的位置。 4、介绍数学家笛卡尔的故事，对学生进行养成教育，以数学家的故事培养学生做一个善于观察、勤于 思考的精神。 4、紧接着例题讲解根据数对知识找糖果的位置，让学生体会数对的有序性、简洁性、合理性。 5、介绍数对在生活中的应用，使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，在交流中体会确定位置 课堂练习 的应用价值。 〔难点稳固〕 6、在文字强上找老师给同学们的赠言，稳固根据数对找出物体的位置的方法，同时，让学生体会数对 中两个数的顺序的重要性，初步感悟到数对与物体位置的一一对应关系。 在直线上确定一个点需要一个数据，在平面上确定一个点，需要两个数据，这就是我们今天学习的数 小结 对，请大家想一想：在三维空间里确定一个点需要几个数据呢？ 用数对确定位置(1)--第2页 用数对确定位置(1)--第3页 教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日 学科 语文 年级/册 五年级〔上〕 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 21 《长相思》 难点名称 在移情想象中建构“故园〞的丰富意象，体味“故园〞的文化意蕴。 用数对确定位置(1)--第3页 用数对确定位置(1)--第4页 从知识角度分析 为什么难 体味“故园〞的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为 难点分析