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用数对确定位置(12)--第1页 教师姓名 宁莉 单位名称 容县黎村镇中心学校 填写时间 2021年8月9 日 学科 数学 年级/册 五年级上册 教材版本 人教版 课题名称 第二单元位置 第一课时《用数对确定位置》 难点名称 理解起始列、行的含义，掌握具体情境中确定位置的方法 理解起始列、行的含义，要从观察者的角度，掌握确定列数要从左往右数、确定 从知识角度分析为 行数要从前往后数的方法。教材内容旨在让学生根据实物图中物体的位置书写数 什么难 对的过程，渗透“数形结合〞的思想，掌握在具体情境中无额定位置的方法。 难点分析 学生空间逻辑思维较弱，理解困难：五年级学生的思维主要以形象思维为主，对 从学生角度分析为 解决生活中的有关有数对描述物体位置的方法，特别是从自身角度去观察确定列 什么难 和行的方法理解起来比拟困难。 1.创设学生熟悉的教室座位情境，让学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几 列、第几行的规那么，初步理解数对的含义。 难点教学方法 2.通过说一说、做游戏等方式稳固学生用数对确定位置的具体方法。 教学环节 教学过程 1.播放《三只小猪》视频故事， 导入 2.激趣导入：你想知道这些可爱的小猪的具体位置吗？ 3.认识列、行的含义。 ①今天我们来认识一个新朋友—小强，你知道应该怎样描述小强的位置吗？ ②学生尝试描述，体会表示位置统一标准的重要性。 ③教师引导理解列、行以及确定第几列、第几行的规那么。 4.学习用列和行确定位置的方法。 ①出示五二班同学课堂情境图，生仔细观察：应该怎样确定列和行？ 知识讲解 ②师生一起确定教室里的列和行，重点体会要从观察者的角度去确定列和行。 〔难点突破〕 ③练习描述小强、小英、小青的位置。 5.用圆片代替同学，让学生确定图形的位置，渗透数形结合的思想。 6.认识数对。 ①举例说明什么是数对？ ②数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。 ③数对的读写方法。 用数对确定位置(12)--第1页 用数对确定位置(12)--第2页 7.说一说。 ①小青的位置在哪里？用数对表示。 ②小敏的位置在哪里？用数对表示。 课堂练习 ③小林是位置在哪里？用数对表示。 〔难点稳固〕 8.你能用数对表示自己在教室里的位置吗？ 9.游戏一：清第六列的同学站起来并用数对说出自己的位置，比拟：这些数对有什么特点？ 10.游戏二：谁是以下数对表示的同学？请在10秒钟内站起来。 11.游戏三：快速找药〔在30秒钟内找到中药的位置并用数对表示出来，谁来挑战一下？〕 1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.总结用数对确定位置的方法： 小结 ①从左往右数确定列，从前往后数确定行。 ②数对先写列再写行，中间用逗号隔开，用括号括起来。 用数对确定位置(12)--第2页