圆锥的体积教学设计一等奖2篇.pdfVIP

圆锥的体积教学设计一等奖2篇--第1页 第4篇教学设计 教学目标： 1、通过让学生小组合作探究，利用不同的方法测量出圆锥的体积。体验到计算圆锥体 积的计算公式v=1/3sh是最简便的方法。 2、锻炼学生的操作能力，估算能力，评价能力，更好的发展他们的创新能力。 3、培养学生的合作意识及主动探索知识的精神。 教学重点： 让学生自己亲身体验到计算圆锥体积的不同方法。从而理解计算公式v=1/3sh ，并感 受到计算公式的简便。 教学难点：能利用不同方法计算不同物体的体积。知识的活学活用。 教学准备： 1、个学生一组，每组各有量杯；量桶；一升的容器；等底等高的圆柱与圆锥器皿；大 米，沙子或水；1立方厘米的小方块若干。6 2、教学软件。 教学流程： 一、创设情景，激趣引新。 1、首先教师手中拿一圆柱体问：同学们，老师想知道这个圆柱体的体积你们能帮助我 吗？ 圆锥的体积教学设计一等奖2篇--第1页 圆锥的体积教学设计一等奖2篇--第2页 （学生踊跃举手说明。可以先测量出圆柱的半径与高。再用圆周率乘半径的平方得到底 面积，最后乘以高就可以了。） 2、教师表示赞同，并抓住这一契机拿出于刚才圆柱等底等高的圆锥，问：那老师这里 还有一个圆锥体，它的体积应该怎样计算呢？你们知道吗？（学生齐答不）那你们想不想研 究呢？（学生齐答想）好，下面我们就一起来研究圆锥的体积该怎样计算。 〈设计意图：通过以旧引新，不仅让学生感受到圆锥与圆柱的联系，而且还能体验得到 新知的亲切。从而产生学习新知的欲望。〉 二、小组合作，探究学习。 1、动手操作，测量圆锥体的体积。 要求：每组同学，利用桌面上的工具（量杯，量桶，与圆锥等底等高圆柱容器，大米， 沙子，水，1立方分米小方块）测量出自己组内的圆锥体的体积。测量物体是容器的厚度不 计。 〈全体学生在动手操作，互相商量解决问题的办法。教师巡回指导。课堂呈现小组探究 学习的热烈场面。〉 3、分组汇报不同的方法。 〈学生在汇报时可边讲解边示范〉 方法一：可以利用量杯。首先把圆锥体容器内装满水，然后把它倒入量杯内，我们看到 水面的刻度就是水的体积也就是圆锥体的体积。 方法二：利用手中的一立方厘米的小木块进行估算。 圆锥的体积教学设计一等奖2篇--第2页 圆锥的体积教学设计一等奖2篇--第3页 方法三：受《曹冲称象》的启示。利用一生的容器。把它装满水后将圆锥体放入，溢出 水后拿出圆锥体。这时看容器空出来的地方为长方体，用一立方分米减去长方体的`体积就 可以得到圆锥体的体积了。 方法四：把圆锥体内装满大米、沙子或水，然后将它到入与它等底等高的圆柱体容器里。 发现到了3次正好到慢。也就是说，圆锥体的体积等于与它等底等高的圆柱体的三分之一。 用字母表示为：v=1/3sh 〈设计意图：通过讨论研究和动手操作，发展学生的创新能力，和解决实际问题的能力。〉 （1）在讲解第四个方法时，教师可以向学生质疑，在操作此过程时有一个非常重要的 前提条件是什么？为什么圆锥体的体积等于与它等底等高圆柱体体积的三分之一？ （2）学生再次在小组内操作探究。 （3）汇报结论。 （4）微机演示。 当等底不等高时，当等高不等底时，当底和高都不相等时，出现的结果是怎样的。 您现在正在阅读的《圆锥体积的计算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多 的精品教学资源! 《圆锥体积的计算》教学设计〈设计