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浅议词汇教学应注意的几个问题-模板--第1页 浅议词汇教学应注意的几个问题 摘要:词汇教学是英语教学中非常重要的一部分。如果没有词汇,语 言就会失去它的意义。词汇量的大小直接影响到学习者听、说、读、写各项技能 的发展。本文阐述了英语词汇教学中应该注意的几个问题 关键词:词汇教学;问题;语境 词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本构件 D. A. Wilkins论述词 汇在学习语言的重要性中指出:“没有语法 ,能表达的内容很少 ;没有词汇,则什 么都表达不了”(Without grammar very litt le can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.)。海默(Harmer)也指出:“如果说结构 是语言的骨骼,词汇就是最重要的器官和血肉。” 这足以证明英语词汇的重要 性。学习词汇包括了该词汇的词义、用法、结构以及语法意义等,另外还包括了 与该词汇有的其他词汇,感受词汇的多面性 英语词汇学习的核心是在语境中学, 在使用中学 在英语学习中,大多数学生都认为词汇是最难学的,有不少学生不知 道运用英语词汇学习策略 运用恰当的词汇学习策略能够帮助学习者有效地掌握 英语词汇知识,提高词汇学习的能力 从个体情况出发采用不同的学习策略方法, 从而构成独自的词汇学习心理体系,词汇学习才能取得好的效果 一、首先解决好母语的干扰问题 一个人的母语是人的第一语言系统 ,它是在这个人没有建立任何别的语 言系统条件下建立的 ;外语一般是一个人的第二语言系统 ,它是在母语系统已经 建立(成年人已经牢固建立)的条件下形成的 一个人的母语能力是同他的思维能 力结合在一起发展起来的。母语属于思维活动的第一语言反应系统,母语的发展 过程与思维能力发展过程基本上相吻合 ;外语教学的目的,就是为这已成形的思 维能力建立第二语言反应系统,即建立外语思维。母语教学是在母语环境中进行 的;我们的外语教学,虽然可以搞点外语环境和情景 ,但那是有限的,并且是处在 大的母语环境包围 之 中的小 的外语环 境 。母语的 干扰作 用时刻存在 。例 如 :“point”不 都是汉语 的 “点 ”,还 可 以是 “地 点 ”( 电脑 的 control point),“句号”(标点标号)、“学分”(学校的记分制度) “Whatis the point of smoking?” 表达的意思是“抽烟有什么意义?” 英语中的 soft music 并不 是“轻音乐”而是“柔和的音乐”(轻音乐是 light music);white wine 并不是 “白酒”而是“白葡萄酒”;(白酒是 white spirit),small hours 是“深 浅议词汇教学应注意的几个问题-模板--第1页 浅议词汇教学应注意的几个问题-模板--第2页 夜”;small talk 是“闲聊”;a bad heart 是“心脏病”。我们不能把接触社会 和接触世界说成 touch the society, touch world,家庭教师不是 family teacher, 而 是 tutor 或 private teacher; 吃 药 是 take medicine 而 不 能 说 eat medicine;“看书”只能说 read a book 而不能说 see a book;“看朋友”可以 说 see a friend or visit a friend; “接”要说answer the telephone等等。 “The business of American is business”的含义是:美国人关心的事是做生 意。学习者要扩大英语词汇量的根本应该是扩大语言的输