且行且思,让“综合与实践”教学灵动丰实.pdfVIP

【课堂链接 】 且行且思,让“综合与实践”教学灵动丰实--第1页 Ketanglianjie 且行且思 ，让 综合与实践 ” 教学灵动丰实 高县教育局职业教育与成人教育研究中心喻茂林 算 ， 深入 “ 教师可以设计与之前 华东师大版数学教材在许多章节安排 ,进而掌握转化的数学思想 强化对知识 。温故而知新 ”。 T “综合与实践 ”的内容 ，目的是让学生 的应用能力 。 的教学内容密切相关 ，又能为新课的学习 ， 。 课前准备 打好基础的实践题目 ，供学生巩固所学和 动手实践 动脑思考 ，分析归纳 在数学教 二、 ，精确到位 “ ” ， ，综合实践活动对强化课程与生活 、 综合与实践 的教学 经常需要用 。 学中 课 拓展延伸 这样 ,学生能够有效把数学知识 到很多教具和学具 。要取得最佳的教学效 与实践活动联系起来 ， 程与实践的联系 ,切实转变学生的学习方 操作时才不会无所 果 教师必须对教学用具进行精细地筛选, ， ， 式 引导学生自主发展 ，丰富学生的体验 ， 适从 。在实践活动中 学生通过短时间的交, ， 培养学生的创新精神和实践能力有着积极 或自己设计准备 使之精确地切合教学需 流和讨论 ,经过教师适当的追问 、启发和点 求。这样才能更有效地引导学生进行观察 、 拨 学生体验到学 的作用。 ，都能够得出正确的结果 。 猜想 分析 验证 、 、 。拼接几何图形时,操作中 习的成功 ， 从而打 、 ，以学定教 才能感受到学习的乐趣 , 一 学生为本 学生是学习的主体 学习是学生的行 。 要用到的正方形 、长方形 、直角三角形 、等 开发散思维的阀门,为后续的数学学习和 。 ， 为 学习能力提升的主体是学生 ，需要掌握 腰直角三角形中有关系的边长 一定要符 。 思考打好基础 例如 设计 面积与代数恒 ， ” 合要求 ， 谬以千里 ”的现 学习方法的是学生,需要培养数学思想的 。否则 “差之毫厘 ，