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例谈初中英语词汇教学--第1页 例谈初中英语词汇教学 众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高 口语能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。词汇是 初中英语教学的重要组成部分，但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的 兴趣。因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学 生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。以下将 谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。 一、词汇的呈现注重趣味性 基础教育阶段英语课程任务第一点便是：激发和培养学生学习英语的兴趣。 爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”单词的首次呈现如果有趣味性，学生便 会留下深刻的印象。那么如何才能使单词的呈现具有趣味性呢？本人总结了以下 几种方法。 1.利用实物、图片呈现词汇。用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节 约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的 观察力、想象力和创造力。比如教单词 apple，我们教师就可以拿几个苹果去班 上，然后说：This is apple ，同时又可以教two apples 。最后还可以把这苹果奖给 表现好的同学。这样一来，学生肯定会比较感兴趣。 2.利用动作、表情等呈现单词。这个方法多用于动词和形容词的教学。有趣 的动作演示，丰富的表情能进一步帮助学生理解单词。在教这一类词时，教师可 以设置游戏、比赛，采用让学生上台演示动作，其他学生猜词的方法，从而让全 体学生积极参与。比如，教dances wimsing，就可以叫学生上台演示，其他同学 猜What is she/he doing ？这样既搞活了课堂气氛，也提高了课堂教学效果。 二、词汇的教学过程坚持实践性 趣味呈现词汇只走好了第一步，它激发了学生的兴趣，激发了学生的求知欲， 但如果在教学过程中脱离实际，则注定词汇教学是失败的。那么，如何在词汇教 学中坚持实践性呢？ 1.在具体的语境中进行词汇教学。学习语言的目的是为了运用语言，如果仅 利用没有语境的单句进行单纯的词汇教学，那么很容易导致学生忽视句型和语篇 重要性，因此，在教学中教师应尽可能地创设真实的语境，让学生通过真实的交 流来感知所学的词汇。比如在讲sleepy 时，教师可以创设语境：I didn’t finish my work until 12 last night ，I feel very in class today.同时可以利用表情，如打哈欠， 演示动作发生的真实语境。 2.学以致用，从而巩固词汇。词汇学习的主要目的是让学生根据特定的场合、 交际对象及话题，自己选择恰当的语言词汇来表达自己的思想。在课堂教学之后， 例谈初中英语词汇教学--第1页 例谈初中英语词汇教学--第2页 检测教学效果最好的方式是将课堂情景转换成生活情景，并运用所学语言进行交 际。从而实现书本知识向实际生活的转化。 三、根据科学规律记忆单词 利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩 略词等，归纳、总结词汇。 在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳。 例如：bad （adj. ）- badly （adv.）让学生尽可能多地找出此类词。loud - loudly quick - quickly careful - carefully 等，让学生自己观察、归纳：adj.+ ly→ adv. 若有问题，教师可补充说明，但不要把结论直接告诉学生，使学生养成爱动 脑筋的好习惯，为终身学习打下良好的基础。 四、在做事情、解决问题中学习词汇