联系生活实际理解穿井得一人的寓意(1).pdfVIP

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2023-03-16 发布于河南
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联系生活实际理解穿井得一人的寓意(1).pdf

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联系生活实际理解穿井得一人的寓意(1)--第1页容县六王镇第二中黄娟单位名称填写时间学学科语文年级/册七年级教材版本人教版课题名称联系生活实际理解《穿井得一人》的寓意难点名称联系生活实际理解《穿井得一人》的寓意填写例如从知识角度分析为知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次什么难退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。难点分析填写例如从学生角度分析为学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽什么难象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。填写例如难点教学方法 1. 通过XX直观演示算理XX 2. XX 教学环节教学过程导入知识讲解〔难点突破〕联系生活实际理解穿井得一人的寓意(1)--第1页联系生活实际理解穿井得一人的寓意(1)--第2页译文，宋国的一户丁姓人家，家里没有水井，需要出门到远处去打水浇田，常常一个人居住在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说:我家打水井得到了一个人。听了的人就去传播:丁氏挖井挖到了一个人。国都的人都在谈论这件事，被宋国的国君听说了这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道:只是得到了一个人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。像这样寻找到的传闻，还不如没有听到课堂练习根据实际教学设计需要增行〔难点稳固〕联系生活实际理解穿井得一人的寓意(1)--第2页联系生活实际理解穿井得一人的寓意(1)--第3页小结以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。联系生活实际理解穿井得一人的寓意(1)--第3页联系生活实际理解穿井得一人的寓意(1)--第4页 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日学科语文年级/册五年级〔上〕教材版本人教版课题名称第七单元 21 《长相思》难点名称在移情想象中建构“故园〞的丰富意象，体味“故园〞的文化意蕴。从知识角度分析为什么难体味“故园〞的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为难点分析可感的画面，具有一定的难度。从学生角度分析这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情为什么难感经验和生活经验。难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。教学环节教学过程 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？导入〔艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念〕