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求不规则物体的体积(9)--第1页 求不规那么物体的体积 【教学内容】 【教材分析】 【学情分析】 学生已经在四年级下册学习了不规那么图形的面积，通过数面积得出面积，或转 化成规那么图形，通过计算平行四边形的面积得到不规那么图形面积，渗透了等积变 形，转化的数学思想方法；五年级下册又通过乌鸦喝水的故事，认识了体积，通过利 用体积拼摆推导出长方体、正方体体积公式，在长方体和正方体的练习中也渗透了等 积变形，转化的数学思想方法。 不规那么物体的体积计算对学生来说是一个抽象的内容 ，是学生空间观念的一次 飞跃。前面学过的长方体和正方体的体积是用公式计算，而求不规那么物体的体积时 没有现成的公式来计算，学生会感到困难。 【教学目标】 〔一〕知识与技能 在长方体、正方体的体积和容积的知识根底上，探索生活中一些不规那么物体体 积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 〔二〕过程与方法 经历探究测量不规那么物体体积方法的过程，体验“等积变形〞的转化过程。获 得综合运用所学知识测量不规那么物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作的 精神、创新精神和问题解决能力。 〔三〕情感态度和价值观 感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决 实际问题的自信。 教学重点：不规那么物体的体积的计算方法。 求不规则物体的体积(9)--第1页 求不规则物体的体积(9)--第2页 教学难点：通过操作研究，明确不规那么的物体可以通过排水的方法计算出体积。 教具准备：橡皮泥、量杯、长方体容器、水、梨。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。 1.长方体、正方体体积怎样计算？ 2. 把一块棱长6cm的正方体铁块熔铸成一个长6cm、宽4cm 的长方体铁块，这时铁 块的高是多少厘米? 3.提出疑问：生活中有很多的物体不是长方体或正方体，他们的体积应该怎样计算 呢？ 揭示课题《求不规那么物体的体积》明确本节课学习目标。 二、启发引导，新知探究 〔一〕感知转化思想 1、阅读与理解〔出例如6〕 师：请大家仔细读题，看一看我们要解决什么问题？ 生：要求出橡皮泥和梨的体积。 师：这些物体分别有什么特点呢？ 生：橡皮泥和梨都是不规那么的物体。 2、分析与解答 〔1〕分析交流橡皮泥和梨体积的求法 师：那我们用什么方法才能求出它们的体积？请同学们先独立地思考。 〔2〕探究橡皮泥体积的求法。 生汇报讨论结果，明确：我们把不规那么的橡皮泥通过捏压转化成了规那么的长 方体或正方体，就可以求出橡皮泥的体积。〔播放学生操作的微课〕 【设计意图：在动手实验之前，给予学生思考的时间，大多数学生都能想到用转化 求不规则物体的体积(9)--第2页 求不规则物体的体积(9)--第3页 的思路求橡皮泥的体积，因此不用再实验操作，只需播放一段课前录制好的由学生自 己动手操作讲解的视频即可，节省了时间，提高了效率。】 师：在捏压的过程中，橡皮泥的什么发生了改变？什么没有变呢？ 生：橡皮泥的形状发生了变化，但是它的体积没有变化。 师：同学们，如果我们在生活中碰到了像橡皮泥这样不规那么的物体，我们可以通 过捏压的方法把它转化成规那么的长方体或正方体。这样我们就可以求出它的体积。 板书： V长=abh=8✖4✖2=64立方厘米 V 正=a³=4✖4✖4=64立方厘米 〔3〕探究梨体积的求法。 排水法1： 师：现在我们要求梨的体积，我们还可以用捏压的方法吗？为什么？ 生：因为梨是硬的不能改变他的形状。 师：不能改变形状的梨，该怎样求出它的体积？你们想到了什么方法？ 生：把梨放进一个量杯中，量杯中放有一定量的水。把梨放进量杯中后水会升高， 用后来升高后水的体积减去原来水的体积，就是梨的体积。 师：刚刚几位同学都谈到要用水、量杯等进行实验操作，你们知道像他们说的利用 水来求梨的体积的方法叫什么名字吗？〔板书：排水法〕 学生实验操作并展示： 得出梨的体积是：450-200=250 〔毫升〕=250 〔立方厘米〕 板书：450-200=250 〔毫升〕=250 〔立方厘米〕 师：看看这个算式，想一想为什么他们的差就是梨的体积呢？ 生：因为梨还没