幼儿园体育活动中实现幼儿深度学习的途径研究-张静.pdfVIP

幼教特教 教师·TEACHER 2022 年 9 月 YOUJIAO TEJIAO Sept.2022 幼儿园体育活动中实现幼儿深度学习的途径研究 张  静  （福建省莆田市秀屿区实验小学附设园，福建 莆田 351146） 摘 要：深度学习是一种学习方式，是一种指向高阶思维发展与创新的学习理念，其强调学习主体在学 习过程中的体验。幼儿园体育教学，要让幼儿在体育运动中深度参与、深度拓展，挖掘幼儿的最大潜能， 实现幼儿的最大化发展。文章在分析深度学习含义与理论基础的前提下，阐述了体育活动中幼儿深度学 习的基本特征，着重探讨体育活动中幼儿深度学习的实现路径，指出在体育活动中，要通过趣味游戏引 导幼儿深度参与，通过突出幼儿主体性引导幼儿深度体验，通过适当启发案例来引发幼儿深度思考，从 而让幼儿在体育活动中实现深度学习，促进幼儿体育健康发展。 关键词：深度学习；幼儿体育；运动潜能；高阶思维 中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2022-07-23 文章编号：1674-120X（2022）26-0075-03 深度学习是相对于浅层学习而言的，是基础思维与 对儿童思维、学习能力的发展有着不可或缺的作用。 能力向高阶思维与能力的提升，是当前重要的教学理念 （二）深度学习的理论基础 之一。幼儿园课程教学以五大领域教学为核心，在儿童 一是源于布鲁姆认知层次理论。美国心理学家布鲁 发展本位思想的引导下，指向幼儿自主学习能力、创新 姆将认知领域目标分为“识记、理解、运用、分析、评 思维发展以及解决问题意识与能力的培养，从示范指导 价和创造”六个层次，他认为人的六个认知层次中，基 向幼儿自主探究转变。基于深度学习的幼儿体育，要在 于识记、理解的学习是浅层学习，而基于运用、分析、 吸引幼儿的浓厚兴趣、高度集中的注意力的基础上，不 评价、创造的学习是深度学习。深度学习是主动的，是 断丰富幼儿的运动经验，引导幼儿自主建构体育运动知 在理解的基础上学习，重点关注高阶思维，能使学习者 识体系，使幼儿具备体育技能与方法运用、方法与思路 达到“分析、评价及创造”层次。因此，深度学习注重 分析、自我发展与评价以及思维拓展与创新等高阶体育 学习过程和状态，注重知识经验的应用和问题的解决， 学习能力，具备创造性体育运动的意识与能力。在幼儿 以及批判性思维和创新能力的培养。 园体育教学中，要以深度学习为目标进行教学设计并有 二是源于皮亚杰建构主义学习理论。以皮亚杰为代 效地进行教师支持，实现幼儿在深度学习基础上的健康 表的建构主义学习论者认为：学习是引导学生从原有经 发展。 验出发，生长（建构）起新的经验，学习是一个意义建 一、深度学习概述 构的过程，学习者通过新、旧知识经验的相互作用，来 （一）深度学习的含义 形成、丰富和调整自己的认知结构；学习是一个参与的 什么是“深度学习”？美国学者莫妮卡·R.马丁 过程，学习者是通过参与到某个共同体的实践活动中， 内斯在其著作《深度学习：批判性思维与自主性探究式 来建构有关的知识。建构主义在知识观、学习观和教学 学习》一书中这样定义：“所谓深度学习，就是在教师 观等方面都追求学习者的主动建构，这是深度学习的基 引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极 础与关键。