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(初中教案）《陋室铭》年教学案例 《陋室铭》教学案例 案例背景： 分不在高，及格就行；学不在深，作弊那么灵。斯是教室，唯吾闲情。 ——深入课文， 品味美—— 自我创作，展示美〞，通过欣赏品读，领悟作者的思想感情，然后再通过仿写 练习，培养学生积极健康的思想意识。 教学过程： 一、反复诵读，感知美： 二、深入课文，品味美： 三、自我创作，展示美： 通过对《陋室铭》一文的学习，再结合《教室铭》的分析，让学生懂得怎样用自己的一双 眼睛去发现生活，用自己手中的笔去表现生活，用自己的文章来表达自己的思想感情，相 信自己，一定会写出更美的文章。课堂上我们师生共同创作了《教室铭》： “天下之大， 朋友一班，友谊万岁，地久天长。斯是教室，惟吾快乐。课上学知识，课间做运动。谈笑 NBA，往来皆知音。可以懂科学、提能力。无网吧之噪声，无游戏之困扰。古有匡衡凿 壁，今有学子秉烛。学生云：其乐无穷。〞然后鼓励学生大胆创作，学生的积极性非常 高。 e 空间，北方七彩虹〔均是网吧名〕。网友云：哪个都行！〞 读着学生的一篇篇铭文，感慨颇多，生发了几点思考： 一、实践是最直接的情感体验 “文学教育是培养语文审美情趣的重要途径,要引导学生置身于作品之中,获得情感的体验, 从中吸收文学作品的精华,领悟作品的内涵, 以到达提高学生人文素质,加厚学生人文底蕴的 目的。〞我通过自己的教学实践认为学生在阅读中理解只是一种再造想象的表达，是一种 输入的过程，当学生吸取到一定程度，让他们尝试着输出，检验一下自己的消化水平，进 而促进阅读能力、尤其是对作品思想感情的理解能力的提高。在培养语文审美情趣的过程 中，如果说 “读〞是一个思考性的，间接感受的过程，那么，“写〞就是一个实践性的，直 接体验的过程。因为只有通过尝试表达自己的情感，在亲身的体验中，才能更深刻地体会 到优秀作品的精粹之处。我让学生欣赏自己的作品，评选最正确铭文，除了增强学生的写 作兴趣，也在培养他们的欣赏情趣，提高欣赏水平，促进语言表达的能力。 , “兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向〞， “兴趣是人们积极从事实践活动，不断获得认识，开阔眼界从而丰富人的精神生活的推动 力量之一。〞 为什么学生怕学语文，为什么学生怕写作文，主要原因是学生的积极情绪没 有调动起来，所以当学生对有着消极思想的《教室铭》感兴趣时，我并没有强制的压制， 而是及时修改教学设计，引导学生认真品味课文、领悟作者的思想感情，再鼓励学生积极 尝试，让他们在文学作品的品读和自己作品的不断交流欣赏中，看到自己的才能，认识自 己，完善自我。 三、鼓励比表扬更有力量 上海一位教育专家曾说过：“鼓励比表扬更有力量。〞 精品资料文档