《应有格物致知精神》PPT精品课件.pptVIP

名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” 论题和论点 论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张 论题是有待于证明的命题，它仅是议论的问题或对象。 名言::知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培 2．速读课文，结合课文批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子。 名言::人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士 本文论点：应有格物致知精神(课文标题)。 全文论题：中国学生应该怎样了解自然科学。 名言::教育能开拓人的智力。——贺拉斯 小组合作 划分层次 名言::教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 第一部分(1段)：提出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。 第二部分(2—11段)：针对论题进行回答分析，该部分可分为三层。 第一层(2—5段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 第二层(6—10段)：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层(第11--12段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状,并以“个人经验为证”说明重视实验精神的重要性。 第三部分(第13段)：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 名言::爱的反面不是仇恨，而是漠不关心。 精读课文，理解观点 探究1：“格物致知”是丁教授点出论题后提出的一个重要概念，结合课文，说说它的意义是什么。 名言::不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 ①传统教育意义上“格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下”。 ②其真正意义是“探察物体而得到知识”，这意义包括两个方面：“第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 名言::教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 精读课文，理解观点 探究2：传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ 名言::教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。 名言::教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶 精读课文，理解观点 探究3：结合课文，说说我们为什么要提倡格物致知精神。 名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” 提倡“格物致知”精神的关键有三点： ①这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的； ②这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的； ③这也是应付今天的世界环境所不可少的。 名言::父慈于棰，家有败子。——宋祁 分析课文，掌握论证方法 名言::得天下英才而教育之。——孟轲 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 应有格物致知精神 丁肇中 学习目标 1．了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性。 2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3．感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。 名言::育才造士，为国之本。——权德舆 认识作者，整体感知。 丁肇中(1936年1月27日—)，美籍华裔物理学家。1962年成为美国密西根大学物理学博士，1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子。后来有了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段，因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任美国麻省理工学院教授。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科