部编版小学四年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教学设计.docxVIP

1古诗词三首 【教学目标】.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。 .有感情地朗读课文；背诵课文；默写《宿新市徐公店》。 .借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。 .结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情感。 【重点难点】重点： 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 难点： 结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情感。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 教学过程一、谈话导入 .师：你喜欢乡村吗？乡村是怎样的？ 一年有四个季节,你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？（学生交流） 是呀!在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬的古诗,今天我们再来学习一 首古诗《四时田园杂兴》（其二十五）。［板书：四时田园杂兴（其二十五）］ 二.读题目，解题意。 “四时”和“兴”分别是什么意思?谁能用自己的话说说题目的意思,并猜想 一下这首诗写了什么内容。（“四时”是“一年四季”的意思。“杂兴”指随兴而 写的诗。这里的“兴”读四声，是“兴致，兴趣”的意思。题目的意思是诗人看到 一年四季不同的田园景色而产生了很多感想。）（2）过渡:先抓住重点词,然后再用自己的话连起来说就是题目的意思了。请同学 们带着自己的理解,再读一读题目。 《四时田园杂兴》共60首,分为“春日”“晚春”“夏日” “秋日”“冬日”五 组。今天我们要学习的只是其中的一首。 3.简介作者。（范成大（H26—1193）,南宋诗人。字致能,号石湖居士,苏州吴县（今 江苏苏州）人。诗与尤袤、杨万里、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四 大家”。）三、学习生字 .学生朗读古诗，读准字音，读通诗句。 .课件出示生字。教师检查预习情况。 生字：宿徐篱疏杂稀蝶蜻蜓茅檐翁赖剥.指导学生书写生字。教师提示易写错的字：“杂”的下部第二笔是竖钩，不要 写成“木二 四、学习《宿新市徐公店》.老师简介作者。 .学生诵读古诗，结合注释，理解诗意。 .师引导学习一、二句。 .小组合作学习三、四句，运用多种方式理解诗意。 出示情境图片，小组交流：你仿佛看到了一个怎样的儿童？ 理解“急、追”体会儿童的神态和心理，通过“无处寻”想象画面。 .入情入境，体会情感。感情朗读，背诵古诗。 .小练笔：请你试着将后两句描述成一个具体的场景，可以从动作、表情、声音、 心理等方面来表现画面。 .归纳主旨：这首诗描写了春末夏初时农村的田园风光和儿童捕蝶嬉戏的动人情 景，表现了诗人对乡野景色和乡村生活的热爱之情。 .板书设计： 五、再读古诗，交流探究.这首诗给你留下怎样的印象？（宁静）你最喜欢哪一句诗?为什么？（我最喜欢“惟 有蜻蜓峡蝶飞”这句诗,这句诗以动写静，写出了田野静悄悄的景象）（板书:宁静 以动写静）.教师总结:这首诗运用了动静相衬的写作手法。 .指导朗读:用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗，体会意境。 .尝试背诵:自由背，同桌背,全班背。 七总结交流，拓展阅读第二课时 教学过程一、学习《四时田园杂兴》（其二十五） .学生自由读诗，教师指导正音。（强调“兴”的读音）.解诗题，知诗人。 （1）课件出示《四时田园杂兴》组诗介绍。 （2）出示范成大简介。 .看注释，解诗意。 （1）出示注释，学生理解古诗大意。 （2）品读一、二句，感悟景美。仿写诗句。 （3）研读三、四句，感悟人勤。（“日长篱落无人过”侧面表现了农民的勤劳。） （4）体会写法。（以动衬静：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蝶蝶飞。）.感情朗读，背诵。 .归纳主旨：本诗通过描写色彩鲜明的风景，展现了初夏江南的田园景色，烘托 了劳动人民的辛勤劳作，抒发了作者对夏季田园景物的喜爱与对农民辛苦生活的 同情。 .板书设计： 二、学习《清平乐-村居》.解题，知诗人。课件出示对词及辛弃疾的介绍。 .正音，明词意。 .合作学习，理解词意。 .悟诗情。 引导想象翁媪对话，体会生活美好。 重点指导理解“卧”“最喜”，想象小儿的天真可爱以及作者对他的喜爱。 师简介作者生活背景。学生体会向往之情。感情朗读。 .归纳主旨：《清平乐?村居》中词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了 生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。