初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）我为什么而活教案.docxVIP

我为什么而活着 教学目标： 1、提高独立思考、深度阅读的能力2、感受生命的哲思、人生的意义 3、领悟罗素博大的胸怀、高尚的人格教学重难点： 1、树立正确的人生观、价值观2、提高深层阅读的能力 教学过程一、新课导入 爱因斯坦曾说：“阅读罗素的作品是他一生中最愉快的事情之一”, 罗素先生在其作品中到底施了怎样的魔法？使读者有非常愉快的 阅读体验，今天我们一起学习《我为什么而活着》一文，解开这 个谜题。 二、整体感知1、确立标题“我为什么而活着”的读法 ①强调主体“谁”怎么读呢? ②强调目的又怎么读呢? ③“我为/什么而活着”与“我为什么/而活着”这两种读法分 别读出了什么意蕴？（思考/困惑） 标题中加个“了 ”字就更加明确读法。“我为了什么而活着” 一读法为“我为/什么而活着”2、阅读课文，回答问题“我为什么而活着？ ” 为爱情，知识、同情心而活着3、再读课文，爱情、知识、同情心分别带给作者什么？ 爱情：带来狂喜；摆脱孤独；体会美好人生境界 知识：了解人类；自然；社会 同情心：关爱饥饿的孩子；被压迫折磨者；遭受孤寂、贫穷、 苦难的人三、深入研读 1、在教师引导下，以小组为单位在5分钟内讨论问题“作者的三 种追求最本质的核心是什么？ ” 爱、幸福、快乐2、“爱”是大家协作读出来的，阅读却是一种个人独立思考的行 为，深度挖掘文本，每个人才能读出自己的哈姆雷特。引导学生 调动其他学科知识和已有的经验还能从文章中读出什么？并以 “理论+依据”方式大胆地说出来。 引导：社会责任感、积极的生活态度、重视生命、热爱生活、、、、、、3、阅读因质疑而精彩。 提出一个有价值的问题，师生共同探讨？ ①生活太苦，作者为什么又愿意再活一次？ 明确：生活如苦海，人生充满绝望和苦难。在追求爱情、知 识、同情心三种理想的道路上，布满了荆棘、坎坷、遗憾，三理 想的不断实现让作者感受到了爱，理解了活着的价值，冲淡了人 生的苦味、孤独。没有虚度苦涩的人生，便想再活一次。同时不 能加长生命的长度，作者再想活一次加宽生命的宽度。 ②世间包罗万象，作者为什么只选择爱情、知识、同情心？选 择其他的不可以吗？ 明确：作者没有选择名和利，名利这类虚无、如浮云一般的 物质追求，是选择追求精神上的满足，是对真善美的探索和思考。 尚美爱情、知识求真、向善保持同情心。淡泊名利的高雅的志趣 和情操，同时是有个能思想的伟大的灵魂。 4、通过今天的思考和领悟，将自己对于人生的感悟以“我的理想, 理由”的方式写出来。也许语言不如作者美丽，但一定是最真挚 的。作为一种生活凭证。 四、拓展提升 朗读蒙田的《热爱生命》五、小结 毕淑敏说过：“人生没有意义，你要为之确立一个依据。”卢 梭认为：“人生的价值是自己决定的”。有意义的人生是我们确立 了崇高而远大的理想，才不会无为和虚度。这堂课也引发我的思 考，今天许多人轻视自己的生命或许是真的没有找到自己生活的 意义。从出生我们就背负了许多希望，但我想我们是我们自己。 我们是活着而不是被活着。 六、作业 阅读毕淑敏的《我的五样》七、板书设计 八、教学反思