初中语文人教（五·四学制）八年级下册借《送友人》例赏“送别诗”教案.docxVIP

萧萧班马送友人一曲别君叹前程 ——借《送友人》例赏“送别诗” 执教人：四川省南充高级中学刘珊 教学目标： 1、有感情地诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义。 2、反复诵读，品味诗歌语言，初步学习诗歌鉴赏的方法。 教学重点：感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情。 教学难点：把握诗歌传统意象所蕴涵的深刻含义。 课时安排：一课时教学过程： 一、激情导入，板书课题 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诗歌学习主要在于朗诵，首先请同学们放声自由朗读。 二、初读诗歌，整体感知 1、学生自由朗读。出示要求：读准字音2、齐读诗歌。按老师出示的划分节奏的方法，将这首五言律诗节奏划分出来，学生回答划分 的朗读节奏。 PPT出示五言诗常见朗读节奏划分方法： 五言诗按词义和诗句意思划分为“二三”更为合理。 按节奏也可划分为“二二一”或者“二一二”。 3、师生合作，朗读诗歌。 诗歌是用来表情达意的，而寄托诗人情意的载体是意象。 意象：即寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 （板书：意象一一景、物、人）三、品读意象，体悟情感 1、找意象青山、白水、北郭、东城 孤蓬、浮云、落日、班马 2、赏意象 诗人是如何描绘青山白水、北郭东城的？有什么特点？ 为什么诗人在“蓬”前面用了一个“孤”字？ 诗人是怎样来描绘浮云落日这美景的呢？ 诗人又是怎样与友人作这最后一别的呢？ 四、深情诵读，总结写法 诗人通过孤蓬、浮云、落日、班马这些意象来表达对友人的依依惜别之情，这是一种什么样的 表现手法呢？ （板书：手法一烘托、借景抒情）五、归纳总结，明确方法 1、辨题目。通过辨别题目，确定诗歌类型。 2、抓意象。抓住典型意象，感受送别环境。 3、品感情。根据关键词语?，体会离情别绪。 4、析手法。分析艺术手法，把握情感手段。 六、课堂总结，布置作业 附：板书设计送友人 李白 厂辨题目：送别诗 鉴赏方法抓意象：景、物、人 品感情：依依不舍 析手法：借景抒情 鉴赏方法