初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）背影教学设计黄玉波.docxVIP

第13课背影 --朱自清叙永县后山镇初级中学校：黄玉波 第二课时 教学目标.熟读课文，体会文章所表达的父子深情。 .学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。 .体会抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵的写法。 .引导学生珍惜亲情，理解父母，积极与父母交流沟通。 教学重难点.有感情朗读，整体感知，体味深情。 .揣摩语言，品味背影，感悟亲情。 教学思路通过设计“三读”读父亲、读儿子、读父与子这三个教学环节，体会作者 的语言风格，领会本文写作特点、感受父子情深。 教学方法朗读法、启发式教学法、合作探究法. 教学过程一、情景导入. 播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。同学们，刚才老师播放的音 乐，又一次把同学们带到你们父亲的身边。你们的父亲陪伴了你们十多年, 从牙牙学语到上幼儿园，从你们上小学到现在的初二年级，你们的父亲一 直都在对你们付出他所有的爱，那么，你们对父亲的看法或者说父亲在你 们心目中的形象有没有改变过呢？给大家看看《儿子眼中的父亲》展示PPT （儿子眼中的父亲），随着时间的推移，我们对爸爸的看法一直在变，其 实爸爸的爱一直没变！本文的作者朱自清先生是一位著名的大作家，他对 父亲的看法有没有变化呢？今天，我们就一起来学习这篇文质兼美的纪实 散文《背影》，看看文章表达出父子之间的什么感情。（板书课题、作者）。 二、合作探究 简单回顾上一节课内容，点评每个段落与“背影”的关系，整体掌握 课文内容。 第1段：开篇点题，引出“背影”的故事。 第2段：和父亲奔丧回家，是“背影”故事的缘起。 第3段：丧事完备与父亲同行，是“背影”故事的前奏。 第4段：父亲决定为儿子送行，是“背影”故事的基础。 第5段：父亲送儿子上车，是“背影”故事出现的准备。 第6段：重点刻画父亲为儿子过铁道买橘子的“背影”，是全文的核 心。 第7段：读父亲伤感的信，眼前再现“背影”与前文呼应。 出现背影共四次。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二 次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父 亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，”在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影. 步骤一：一读父亲（板书）学生阅读课文，找出文本中对父亲描写的内容，思考探究，合作交流，这是一个什么样的父亲？ L父亲的肖像 （1）父亲是个胖子--身材体现行动不便 （2）父亲的穿戴：黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍（光景惨淡、 祖母去世，奔丧、心情沉重压抑）2 ,父亲的语言 文本中父亲的话，虽然不多，却含义丰富。 ①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 一一父亲这是在宽 慰儿子。甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。把 悲痛压在心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！ ②“不要紧，他们去不好！” 一一父亲不放心，怕别人照顾不周到， 劳碌费神。这表明父亲对儿子无微不至的关心。 ③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”一一父亲担心儿子 路上口渴，对儿子的关怀是多么体贴入微啊！ ④“我走了，到那边来信！”惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念。 ⑤“进去吧，里边没人。”怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。 小结：都说父爱如山，父亲的爱往往是默默的爱，和母爱的絮叨有一 定的区别。文中父亲的这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，这正是朱自 清散文的特点，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴，谁说父爱不 细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！ .父亲的动作 走路的姿势：总体体现，蹒跚一一年纪较大，腿脚不便，一不小心就 会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的！ “蹒跚”一词很关键，连平 地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台更加难了，更加体现父亲对 “我”的爱。 （父亲的动作集中在第六自然段学生齐读）过铁道稍微容易一些，“慢 慢探身下去，尚不大难”体现腿脚不灵活。爬月台动作：攀、缩、倾一一 体现行动不便，步履艰难（动作描写，“攀二既写出月台的高度，又可以 想象父亲爬月台的吃力，因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起 身体向上“攀。这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一 “攀”是多 么的令人揪心啊！ “缩”字把怎样爬写得更细致，说明无处可蹬，脚是悬 空的，这样全身的力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去 的危险。这时的儿子，心情该多么的紧张啊！ “倾”字用得也十分巧妙。 父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的 样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努 力的样子。这是一个艰难努力的背影！）.父亲为我所做的事 作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平 易朴实的语言去表达人物的真情实感。文中还有很多处体现