初中语文人教八年级上册《昆明的雨》导学案.docxVIP

八年级 语文 《昆明的雨》导学案 【学习目标】1、整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。 2、通过探究文中景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美来进一步理解散文“形散神不散”的特点。 3、体会本文中作者平淡自然，如话家常，却饶有趣味的语言风格，从语中悟情。 第一课时 【知识链接】一、文体回顾 L散文，常用来抒写作者的见闻和感受。它通过短小的篇幅，自由、灵活的手法，表达作者对人生和自然的感受 或发现。 2 .散文的特点 （1）、内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。 形式上： 形散：①表达方式多样：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；②取材自由：写人，记事，绘景，状物； ③表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、托物言志等；④从细处落笔，小中见大； ⑤从侧面暗示，发挥读者的想象力。 神聚：主题集中鲜明综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想 情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。 （2）、意境深邃，散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅 入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我 的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 （3）、语言优美凝练，富于文采所谓优美，就是指散文的语言清新明丽（也叫美丽），生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓 娓而谈，情真意切。 所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示 出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 二、走近作者 汪曾祺（1920—1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。汪曾祺在短篇 小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》《大淖记事》》等。汪曾 祺散文写作特点: 1、小叙事。写的都是凡人小事，油盐酱醋茶。 2、平淡质朴、娓娓道来、如话家常。 3、语言口语色彩浓厚但又不失典雅之美。 3、语言口语色彩浓厚但又不失典雅之美。 典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣。 ）鸡根（ ）鸡根（） ■ ）绿釉（） ■ ）黄炳鸡（） ■ 扳尖（） 吆喝（） ? ? 青头菌（） 【自学导航】1、给下列加点的字注音。 鲜腴（）篱笆（ ? ? ?辟邪（）缅桂（ ? ?苔痕（）密匝匝（ ? ?2、解释词义: 连绵不断张目结舌： 【整体感知】读懂课文，初步感知 .?理清文章行文思路，划分文章层次。 .全文的线索是什么？ .昆明的雨有什么特点？请在文章勾画出相关语句并简洁概括。 【自主探究】.文章标题是“昆明的雨。为什么开篇要描述作者给宁坤的画呢? .作者说“我想念昆明的雨”，作者仅仅想念昆明的雨吗? 第二课时 汪曾祺曾经说：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人 们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品，其中 有景物的美，滋味的美，人情的美，氛围的美。 【自主探究】阅读课文第6-10段，圈点批注，思考： 以下四个方面的“美”：景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，各自体现在文中的哪些地方。 请试着找出来，并作简要分析。 景物的美滋味的美 人情的美 氛围的美 【合作探究】本文题为《昆明的雨》却并未用大量笔墨直接写雨，文中所描写的“四美”的素材也比较“零散”, 作者是怎样把这些“零散”的内容串联起来的？ 汪曾祺曾经说：“我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。”读他的散文就好像聆 听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然平淡自然，如话家常，却饶有趣味。 【品读鉴赏】试着找出两句这样的语句来品读，并做好圈点批注。 ［课堂总结］文中两次次现“我想念昆明的雨”在文中有什么作用? 【拓展延伸】阅读下文，完成1~4题。 清塘荷韵季羡林 (1)有人从湖北来，带来了几颗洪湖莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因 此，我用铁锤在莲子上砸开开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。这都是一些主观的愿望，莲 芽能不能长出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入空荡荡的池塘中，下面就 是听天由命了。 (2)这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。……此时我已经完全灰了心，我的目光无 法把荷叶从淤泥中吸出。 (3)但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。我发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，颜色虽极惹 人喜爱，但却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且最初只长出了五六个叶片。我盼 星星，